[精品]浅谈教师如何上好公开课

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1、浅谈教师如何上好公开课一屮M完小第四周业务燉习讲犒起/贵本周，为进•步提高教师的课堂教学水平,促进教师之间的相互学习,不断推进素质教育，提高我校的教育教学质量；在学校领导的决策和指导下，我校推出公开课制度。通过自己上课上课、听别人的课、教师之间相互评课和积极的课后反思，对我感触颇深，深感自己的不足，同时也发现了别人的许多闪光点，公开课的确给了我难得的学习和锻炼机会。落实公开课一周下來，有以下体会：一、要高度认识推行公开课的意义公开课，简单的讲，就是在公共场合上课。它是我国中小学沿袭了多年的一种教研活动方式，是教研的一种课型，也是评价业务水平的一个“硬指标”。可

2、见，其内涵并不玄乎,谓之“公开课”者,其实也就是“打开教室的门”，向教学同行、向学生家长、向专业机构的研究人员以及根据某种特定需要而向他人开放的课。作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式。公开课是由教师和学生共同开展的、供旁听和评价的一种教学实践活动。围绕公开课开展的区域教研活动，它的所有参与者都是主角一一在40分钟的课堂上，它的主角是上课教师和同学；在接下来的研讨中，它的活动主角是上课者和每一位观课的教师。而与公开课相关联的是它强烈的互动效果，即表现为互动的全过程性：学生与教师之间的互动；学生与学生之间的互动；执

3、教者与观课者的互动；教学研究人员与学科教师的互动。从教学理论与教学实践关系来看，公开课较好地体现了两者的结合。首先，公开课是教学理论的一个活的案例或标本，它本身就是一种情境性的教学理论，教学理论通过公开课得与体现，而为了上好公开课，教师一般也都会更自觉、更有意识地寻找教学理论的支持和引领，从而赋予公开课更多的理论色彩和导向。其次，公开课是教学变革的先锋，是教学实践的一个新的创举、新的尝试，是一种教学探索和教学创新。总之，公开课推进了理论的实践化和实践的理论化,所以它较常态课具有更高的研究价值，不少新的教学方法就是通过公开课得以］传播的。我想，以上就应该是我校推

4、行公开课制度的原因吧！二、上公开课的基本程序一是课前准备。有道是，兵马未动，粮草先行。一堂课上得成功与否,除了取决于教师对教材内容是否娴熟及是否自如、恰当地运用教学艺术之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。课前准备应包括以下内容：1、课前心理准备。（1）学生心理调节；（2）教师课前心理准备;（3）课前候课。2、课前知识准备。（1）学生知识准备；（2）教师知识准备。3、课前物质准备。（1）学生的课前物质准备。例如课本、笔记本、学习用具、练习本等；（2）教师课前的物质准备。例如课件、粉笔、挂图等。二是教学设计。无数专家和特级教师告诉我们，要把公开课上成常

5、规课、常规课上成公开课，其目的无非是告诫我们不要因为公开课而“作秀”,而是无论那种课都要踏踏实实地为着学生学习能力的提高、知识技能的习得，认知、情感得以发展与丰富而服务。好的教学设计离不开以下几要素:1、充分地研读课标、教材；2、根据学生实际确定教学目标；3、依据教学目标和学生认知规律初步设计教学环节；4、根据教学目标的需要取舍、设计每个教学环节的教学方法与教学模式；5、预设生成问题，围绕教学冃标，初步设想教学评价。三是上公开课。做好了一切准备，要上公开课了。怎样才能上好公开课呢？在实践中，对这一问题的回答不同，采用的方式以及所达到的效果常常大相径庭。1、建立

6、和谐的师生关系。“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒”，课堂教学中建立起一种互相平等、互相尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种健康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习。和谐发展。2、锤炼高超的教学艺术。要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有掌握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地去想象，实现理想。3、善用生成的课堂资源。（1）教师要学会倾听；（2）生成氛围的营造；（3）捕捉并重组生成资源。三、如何评公开课“变革是一项旅程，而不是一张蓝图。”著名课程理论家迈克.富兰如是

7、说。当我们踏上课程变革的旅途吋，手里应该握着的是一枚不同于教学大纲的新指针——课程标准。课程标准是课程实施与教学的指针，它导引着教师的教学必须变焦。评课是一项重要的常规教学活动。评课的直接冃的有两个方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定；二是对课堂教学成败的原因作出评判，帮助总结经验、吸取教训，提高认识。我认为，评课应注意以下几个方血：一是评课要有准备，切忌信口开河。评课要做好以下准备工作：第一，从听好课入手，记好听课吋的第一手材料。第二。从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。第三，倾听授课教师的口评，作出对点评内容的取舍。二是评课要突出重点，讲究针对性。一节公

8、开课，不可能尽善尽美。评课中，更不可能