[精品]浅谈多媒体教学的误区及对应策略

《[精品]浅谈多媒体教学的误区及对应策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体教学的误区及应对策略多媒体教学是指在教学过程中，根据教学H标和教学对彖的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段冇机组合，师生共同参与的教学过程。多媒体是集丰富的彩像、声音、视频和文字等功能于-•体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象牛动的情境和鲜明的教学特点，备受广人师牛的青睐。今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法,构建起新型的教学模式。多媒体教学有利于提高学生学习兴趣，有利于让课堂内容清晰呈现,冇利于打破局限性，更冇利于推动计

2、算机走进课堂。教师、学生可以根据教学需要，选择合适的课件，开展课堂活动。它能更好的体现教师的主导作用，有助于学生自主学习，激发他们的学习积极性，扩充知识，加深理解。然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有些教者却走入了误区。误区一：教学手段先进，教学成果一定显著多媒体是现代教学工具，在教学中确实发挥着极为重要的作用，但它并不是提高教学效果的灵丹妙药。时下有些课例，“老师照著稿子念，学牛•盯著屏幕看。课本笔记不用翻,上课就像搞展览。当时感觉挺新鲜，课后功课全忘完。”片面地追求和利川多媒体，流于形式，致使学

3、生感觉上课如同看教师演戏。应用多媒体，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控卜•有的放矢地发挥作用。误区二：投影屏幕完全替代教师板书现实中不少老师利用多媒体教学时，已经脱开了粉笔和黑板。但尺冇所短、寸有所长,作为传统课堂教学工具的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，教师在授课时往往会有突然而至的灵感，却常常有无法加到课件屮去的遗憾。而黑板

4、即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。因此，教学中不能为了多媒体而使用多媒体，应针对教学内容采取与Z相应的教学方法，合理冇效地利用各种媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。误区三课件统治课堂，教师唱独角戏“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”有经验的语文教师都知道，一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学牛接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文吋能够成功地调控课堂悄绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生Z间、学生Z间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸

5、发。多媒体的运用过程中，如來过分突出教师的“表演”，教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，连珠问之后继之以精彩解说和绚丽的演示，必然导致学牛缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被教师口觉或不自觉地剥夺了，学生缺少主动参与学习过程的机会，缺少应冇的思维与语感训练，其语文学习能力显然难以提高。从这个意义上来说，这是一种现代化手段的“灌输”和“填鸭”。误区四：多媒体的综合功能可以代替其他媒体在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机

6、上课，所以有的课例甚至见不到老师，只有计算机在从头到尾地唱戏。计算机确实拥有传统教学工具的一切功能，但不是什么都非得让电脑来做。电脑可以看电视，接打电话，播放音乐等等，但不能代替电视、手机、DVD等，也正是这个道理。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很容易觉得每个环节都可以用计算机。我认为，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。计算机能少用则少用，好钢要用到刀刃上，用它的吋候要发挥它的优势。为了尽快走出谋区，还原多媒体教学的真实面目，笔者根据最近的活动课，提岀

7、以下三条应对策略。策略一：研究优秀课例，认真钻研教材通过上网、使用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的经验，取长补短，少走弯路；发掘H身潜力，最终形成有特色的产品，不能老是“拿來主义”。恰当运用多媒体手段必须钻透教材，找准最住作用点，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找准重难点，撰写脚本，不断修改，并11要具有创造性，大胆突破，闯出一片新的天空。一般说来，课件的前期准备比实际制作所花费的时间更多。'‘平时不烧香,临时抱佛脚”，注定不会产牛高质量的课例，教师要养成平时搜集整理素材的

8、习惯，这样可节省人最时间，轻松完成课件的制作。策略二：紧扣教学重点，合理掌握“度”多媒体功能的发挥有赖于一定的条件，所以课件的好坏应该体现在使用效果上，媒体使用不在于多而在于梢。如：在学习《林教头风雪山神庙》一课吋，林冲山逆來顺受、委曲求全到反抗这一转变过程应是教学的难点和重点，这一转变是由“逼”造成的。为了让学生更理解这一点，可以放映一下《水浒传》中高俅、陆虞侯设计陷害林冲的几个片断，使学生明白林冲是忍无可忍，逼上梁山，从而明白封建社会“