(课题研究)浅谈学生学习效率的提高

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1、浅谈学生学习效率的提高一、重视学生预习的过程，使学生能够快速的进入角色。我校采用以导学案为依托，自学，自练，通“兵练兵”的形式,改进学生的预习习惯，提高了自学能力。为了指导学生预习，课前教师集体备导学案，认真研究掌握本节课的知识点，以便让学生能在预习的过程中通过互相检查，互相帮助的形式，最大限度地记忆理解、掌握应知应会的内容。对于导学案这个新鲜事物大多数学生不会使用，大多数学生认为这又是一份作业是题签。教师要拿出一定的时间让学生知道导学案的用处，学生先阅读教材，再通过导学案的内容知道教材中需要她们掌握的知识点有哪些，是学生预习的重要纲要。导学案也是教师检查学生

2、是否提前预习的工具。在课前教师要检查学生导学案的预习情况，通过每组中抽查一名学生的导学案来发现共性的问题进行点拨，对自学速度快和质量高的学生及时进行表扬和鼓励，使得中等生和后进生提高学习兴趣。通过导学案的预习学生能够知道本节课的学习目标、学习重难点等等，能够指导学生预习，让学生通过预习快速的融入课堂。二、培养学生合作与探究的能力，创造良好的课堂氛围。在培养学生合作与探究的能力之前，首先要重视学生独立思考的能力。在教学中培养学生的独立思考能力，要让学生善于思考,勇于思考，不要人云亦云。通过发表个人见解的交流中碰撞形成观点，学生带着自己的经验探究所学的内容，在探究

3、的过程中学会方法、提高能力，产生情感真正获得感悟。在班级中交流各自的感悟，分享各自的收获。小组合作中要选出一名组织者，他负责安排本组组员在本节课中所担任的角色。有负责抄题的的，有在小组中组织讨论的，有负责讲解题目思路的，也有负责书写的，让小组合作能够真正做到人人有事做。在教学过程中要注重学生的探究能力O让学生们带着预习中存在的问题进入课堂，学生把问题拿出来在小组中探究讨论得到正确的答案；在几何问题中，让学生们动手去做一做摆一摆，探究图形是怎么样形成，在动手操作的过程中更直观的得到结果；让学生大胆的提出假设，运用科学的试验方法验证自己所提出的观点等等，让学生喜欢

4、学习，让爱学习，从而提高学习的效率。“学起于思，思源于疑”，问题是激活或唤醒思维材料的刺激因素，问题情境的呈现引发了学生的兴趣，调动起他们的主动性和积极性，特别是激发起学生头脑里一系列思维加工活动.在教学中注重培养学生的科学探究能力，让学生大胆提岀自己的假设,运用科学实验的方法验证假设是否成立，坚持实事求是，坚持从数据中推导出规律性的认识等。探究式学习的目标不仅要使学生获得科学知识，而且更加注重探究过程和处理信息的科学方法,并致力于培养学生探究、合作的科学精神和严谨、踏实的科学态度。三、注重学生展示能力的培养，提高课堂教学效率。在学生提前预习和讨论之后，我们要

5、提供给学生一个展示的平台。在最初的时候学生很难表达出自己的观点，我们就在书写、肢体语言、讲解表达、思考能力等方面对学生进行培养。学生讲题的时候还是不忘把眼光投向老师，想从老师那得到正确答案，针对这一点我们在站姿，说话的音量，和学生互动等细节对学生进行训练。让学生准确的找到不挡学生视线的位置进行讲题；针对学生讲题的声音进行培训，让学生的讲解能够使全班的同学都能听清；在学生讲解的过程中，可以适时的向学生进行提问；在小组讲解完之后，其他小组的同学可以针对此小组的讲解进行及时的点评，教师也积极的给予评价，增强学生的学习兴趣。通过各个方面的培养，让学生能够真正的成为课堂

6、的主人，积极主动的投入到课堂学习中，提高数学学习效率。!1!教师因课制宜设置教学环节，全面提高教学效率。教师因课制宜设计各个环节是保证课堂教学高效省时的根本。如何设计课堂教学环节，保证师生之间的信息交流畅通无阻。使课堂教学充满妙趣横生的智力活动，这是直接影响数学课堂教学效率的一个至关重要的因素。为使教学过程能够顺利进行，教师要研读教材，认真备课。在导入新课的时候，我们要激发学生的兴趣，联系实际生活，让学生感觉生活中离不开数学。在学生讨论环节中教师作为一名指导者，要注意学生的观点，不让学生走歪路，要给学生充足的时间进行讨论，让讨论不沦为形式；在展示环节时，教师要

7、适时的给学生你鼓励及赞扬，让学生能够更好的发挥自己的才能，真正成为学习的主人；教师要引导学生对新课的学习进行总结，让学生能够进行及时的总结和反思。如果我们教师具有很广的知识面，具有很强的组织能力。那么,我们的课堂也会变的更具有吸引力，就会培养出学生学习知识的兴趣，拓展学生的思维；也能改变以往课堂被动的、单向灌输的封闭的教学模式，使之向主动的，开放的教学模式转变。教师要不断提高自身的修养，在学生心目中树立榜样，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。