[精品]高职动漫专业工作室制教学模式探究

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1、高职动漫专业工作室制教学模式探究高职动漫专业工作室制教学模式探究摘要：针对高职动漫教育存在的办学思路、人才培养目标滞后于市场发展需求的问题，本文提出以“就业”为导向，走产、学结合，将理论学习和实践操作“联姻”起来，实行工作室制教学模式,解决理论学习和实践操作脱节的问题，培养应用型技术人才，使专业人才培养更好地适应市场需求。关键词：动漫教育;工作室制教学模式；应用型技术人才近几年，国家为繁荣动画及相关产业出台了一系列鼓励扶持政策，促进了动漫教育的发展壮大，推动了动漫教育的改革和创新。截止到2012年，全国已有500余所大学设立动漫专业，1200多所大学开设涉及

2、动漫专业类的课程。同时，国家广电总局的统计数据表明，目前我国对动漫人才需求的幅度大概在25.7万人左右，这一方面暗示了动漫产业的巨大的人才缺口和市场潜力；另一方血也对动漫教育体系提出了严峻的考验。1动漫行业现状分析随着人才需求的不断扩大，各高校纷纷设立了动漫及相关学科和专业，高职院校更是如此。而对新设立的专业，各职业院校普遍存在专业学科办学经验不足的问题，Ft!此导致大多数职业院校都是自行摸索，在依据自身原有基础设施和师资队伍的基础上,或偏重艺术方而，或偏重技术方面，同时采用传统的课堂灌输式的教学模式进行课程体系建设，这不仅是对动漫教育实质的偏执理解，也影响

3、了高效技术应用型动漫人才的培养模式和专业学科等一系列课程体系的建设。同时，由于动漫专业是集科学与艺术高度融合的新兴学科，在课程设置和教材的修订上面临诸多难题。专业理念的偏执和科学与艺术的融合程度，直接决定了课程设计的合理与否。例如，有些院校设计了大量的软件操作类的课程，3Dmax.Maya.Flash等，认为学会了操作二维平面软件、三维软件，就能够制作动漫作品，从而忽视了表演、运动规律、色彩原理、造型比例等艺术课程的学习，最终导致培养的学生仅仅是机器或软件的操作者，无法长久发展。通过以上分析发现，面对专业学科教育，特别是尚处于发展初期的动漫专业学科，建设一套

4、科学完整的、适应市场需求的课程体系，建立工作室制教学模式势在必行。2工作室制教学模式的探索性研究动漫专业学科集科学与艺术于一身，以培养高素质的应用型技能人才为目标，这就要求学生在学习阶段必须理论联系实践，理论指导实践，切忌脱离实际和闭门造车。同时，结合校企合作中的订单培养模式，设立工作室，以企业生产为指导进行实践教学，将企业生产和学校教学结合起來，做到理论与实践的结合最大化。2.1工作室制教学模式的基木含义工作室制教学模式是在传统的教室环境中把教学与实践融于…体的…种新型教学模式，是在指导教师的带领下，引入相关的社会实践项目和教学案例，给学生创造或模拟社会工

5、作岗位的环境，将课堂教学与社会实践相结合，缩小学校教学和社会职业工作岗位需求的差距，提高学生的就业竞争能力。2.2工作室制教学模式的特点分析工作室制教学模式注重的是理论与实践的完美结合，强调实践与理论的辩证统一。因此，在团队合作屮，通过基础课程培养工作室成员提高动漫制作所必需的色彩原理、造型比例等艺术修养，再以项目实践培养学生的创意能力、表现能力和设计执行能力。至此，学生在工作室中掌握了专业基础知识，通过项目实践，能够熟练地掌握动画制作技巧。这样才有利于培养理论与实践相结合的应用型技术人才。(1)在人才培养上，注重艺术修养、学习能力和团队协作精神。首先，动漫

6、专业学科是集科学和艺术于一身。没有艺术修养的提高，动漫最终培养的只是机器或软件的操作者，难以适应市场应用型技术人才的需求。其次，动漫归根到底是以技术为主导，而在当今市场形势下，不论是软件更新还是设备淘汰都达到了惊人的速度。因此，单纯地掌握单一的设备操作技术和软件应用很难适应长远的发展。再次，动漫制作是一个团队项目，需要各个环节循序渐进，各部门分工明确，各司其职才能保证项冃的顺利开展。(2)注重基础理论和专业理论、软件操作的互补学习。基础理论的学习有助于我们了解动漫的发展历史、软件设计和信息处理的基本过程，而专业理论的学习能够帮助学习者理解动画制作的基本原理和

7、要求，熟悉动画制作的流程和方法，再加上软件操作技术的学习，实现动画制作技术与艺术的完美结合。(3)加强“双师素质”师资队伍的建设。工作室制教学模式的重点在于理论与实践的结合。因此，要求教师在具备理论传授的同时，能够解决学生在项冃实践屮遇到的各种问题。这就要求教师必须具备项目的制作能力，即动漫制作的生产实践知识和工程技术应用能力，以解决项目实践中遇到的实际问题。这种既具备一定深度的专业、教学理论知识，又能够掌握生产实践知识和工程技术应用能力的素质，我们称Z为“双师素质”。3建立和完善工作室制度教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006

8、〕16号文件）中指出：“要重视学生校内学习与实际工作