小学语文吟诵培训班的工作总结

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1、小学语文吟诵培训班的工作总结　　　　原来周三、周四晚上吟诵培训班找不到上课地方所以改在星期天下午上上课的地方环境怡人集体授课、分散练习开合自如但是周日事情多不是这个有事就是那个有事人不齐缺课多老师们之间的能力就拉开距离了思来想去决定把上课的时间重新安排回周三、周四从六点到七点半在美丽的岑村小学上今天是最后一次周日课作个总结　　　　今天参加的老师有江涛、小娇、小亦、春燕、春华、燕荷、路羽、品花、叶秀还有文婷本来两个班有将近二十个老师的但是也只来了一半有好几个老师连续缺了三次课了对他们开展吟诵的现状也我不大了解了　　　　路羽是风雨无阻唯一

2、一个从不缺课的老师所以她的进步是非常明显的上一周布置老师们自己回去给《蝉》创调她很认真准备大大方方张口就来她的调子有陈少松老师的风格需要注意的地方是“平长仄短”的节奏不要均等节奏而且声音的高低要符合诗句的意思譬如“居高声自远”一句就应该用高调不能随着旋律走牢记旋律是为文字意思服务的　　　　小娇是今天第一个到的她的笔画已经练得很好了字也写的不错但是留给练字的时间不多重点还是在练吟诵方面小娇的“吹嘴唇皮”很好可作示范她现在的声音和气息都不错了调子也学得快　　　　江涛是今天学习唯一的男老师他的气息运用方面的进步是最令我高兴的吟诵能改变人的气

3、质这跟气息的运用有关记得江涛刚到岑村小学学习吟诵的时候声音的运转磕磕绊绊现在已经很自如了声音也浑厚很多　　　　叶叶秀两周没有来嗓子又嘶哑了但是她的积极和认真令人感动嘶哑的嗓子也能流畅地吟出《子衿》她把学生吟诵录像给我们看一年级的孩子声音圆润一听就知道老师带得好　　　　春燕老师住在番禺今天第一次“千里迢迢”冒雨过来学吟诵带着一本《我爱吟诵》听她吟诵一首嗓音条件不错但是明显的是用嗓子吟诵不是用气息的但是她悟性很高跟着老师们来几次她整把声音都亮开了她第一次来学习但是也要自己创调了结果对她来说一点障碍都没有其实创调真的一点都不难　　　　燕荷也

4、是精神可嘉带着三岁多的女儿冒雨过来学习小朋友很乖巧自己在园里玩不打扰妈妈后来被我们的吟诵吸引了也蹭过来坐在妈妈的膝盖上哼两句燕荷本来就是参加学校组织过来周一的吟诵培训课但是她不满足另外还要跑过来继续进修我最喜欢好学的人我希望能带着这些真正想学习的老师一步步深入国学的殿堂　　　　文婷是目前运用气息最圆润的老师她吟诵起来是很投入、很动情的我说她再练练都可以超过我了　　　　春华完成作业最积极今天布置老师们把自己吟诵《蝉》的调子发给我她是第一个发过来的已经有自己的风格了只是要练出那种震撼的效果还需要加倍努力　　　　小亦长得很秀气又是一个很有耐

5、心很有心思的老师她参加我们的书法吟诵班时间也不长但是她学了回去就用心去教学生她的学生跟她是共同成长的　　　　品花老师也只是参加过两次培训但跟别的老师比一点都不逊色学习真的需要氛围互相带动之下学习的效果是完全不同的　　　　现在也慢慢清晰了吟诵培训的方向了：一是通过学习经典的吟诵曲目来练声练气其实气息的运气是极其重要的气足、懂得运气情感的表达就没有藩篱能淋漓尽致地“上天入地”那是一种莫大的享受！本来《中华诵》是男声唱的一开始学习的时候很难把握声音的高低但是现在再低、再高的调子都能通过推动气息达到了所以再唱这首《中华诵》就如行云流水了这也给

6、我启发指导江涛、春来他们这些男生我的起调可以迁就他们的声线条件指导文婷他们我可以用高一度的声音起调再也不受嗓音的约束了其实他们也能练出来具体的指导方法我还需要在实践教学中慢慢摸索总结　　　　二是自创调可以说自己不开口吟诵不创调的是根本体会不到吟诵的魅力的也可以说是没有进入吟诵之门的每个人对诗歌的理解都有不同之处也就是独特之处别人的调子再好总是隔一层只有自己去创调才能真正把对诗歌的理解交给自己的声音去表达所以老师们必须要自己创调今天练习的是《蝉》结果每个老师吟诵的风格都不一样我只作点评针对每个人的调子提出他们需要修改完善的地方然后指导完

7、一个就离开到别的地方去继续练习指导练得完善为止我特别强调一句：回去就可以教学生了并且骄傲地告诉孩子们：“这是老师自己的调子！”慢慢的也要让学生骄傲地告诉老师：“这是我自己的调子！”以后古诗文的学习就交给学生自己了　　　　三是古诗文的课堂教学这一步可能要等到下个学期了等老师们把前面两点都练得比较好的时候就进行课堂的实操这是全面能力的锻炼了等老师们这三点都练出师之后我就把去深圳跟周老师学习的文字学、音韵学等知识教给他们带着他们一步步走入国学的殿堂　　　　教学相长感谢老师们给我的学习机会和启发