小班幼儿环保教育教案

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1、小班幼儿环保教育教案　　　　[活动目标]　　　　1、有初步的环保意识　　　　2、培养细致的观察能力　　　　3、认识几种常见的环保标志　　　　[活动准备]　　　　各种标志图片、玩具小熊　　　　[活动过程]　　　　一、开始部分：　　　　出示小熊引起幼儿兴趣　　　　二、基本部分：　　　　1、“卫生城市”评选　　　　有只小熊要到两座城市去观光旅游这两座城市分别是太阳城和月亮城我们就跟着小熊一起到这两座城市里面去看一下评选一座卫生城市”吧　　　　2、参观太阳城和月亮城帮小熊评选“卫生城市”　　　　太阳城的人（安全过马路——把垃圾扔到垃圾箱——爱护花）　　　

2、　月亮城的人（乱闯马路——随手扔垃圾——摘花）　　　　提问：你会选座城市为什么　　　　3、分别观察两座城市人的不同表现分辨行为的对与错　　　　提问：太阳城的人是做的月亮城的人是做的　　　　如果你是小熊你喜欢个城市的人为什么　　　　你喜欢月亮城为什么　　　　4、帮助月亮城纠正错误的行为将环保意识转化为环保行为　　　　（1）请幼儿自由讨论你想怎样帮助月亮城　　　　（2）样能让所有经过这里的人都知道该做呢（告诉、插标志、做宣传）　　　　（3）与幼儿一起给月亮城插标志牌　　　　5、引导幼儿谈周围生活中的现象激发幼儿争当环保小卫士的愿望　　　　三、结束部分

3、：　　　　激发幼儿争当环保小卫士的愿望　　　　幼儿环保教育　　　　在日常教育实施中教师与幼儿共同创造了四类有利于学习发展的活动环境它们是：校园环境、活动环境、共用环境等为了深化对师生的环保教育我园开展了以下几个意识的渗透和培养　　　　一、我园环境创设的原则　　　　（一）安全性　　　　我们认为安全性原则是进行环境创设的最基本的原则创设环境一方面应注意物品摆放的位置要合适无论是外显的还是潜在的对儿童身体构成威胁的成分在环境中都应当坚决清除另一方面应考虑在心理上对幼儿的影响为幼儿创设色调鲜明、节奏明快的环境让幼儿感到他们在所处的环境中是受欢迎的、受尊重

4、的从而获得心理上的愉快和轻松获得充分的安全感　　　　（二）性　　　　我们在研究中发现规划环境应充分依据幼儿教育理论了解幼儿的发展及其心理特点并与整个课程设计相互配合才会收到更大的教育效果因为任何形式的学习环境本身就是教材对儿童产生的是一种直接或间接的影响我们应按照幼儿生活实事求是地设置环境　　　　（三）和谐性　　　　我园环境的规划力求各个方面都达到和谐例如颜色的和谐、活动区划分线条和谐、物品大小的和谐、玩具高矮的和谐、学习材料与幼儿学习能力相适应的和谐及人际关系的和谐、情绪和情感的和谐等等　　　　（四）超前性　　　　幼儿教育是面向未来的教育现在的

5、幼儿是二十一世纪的主力军在幼儿园的三年教育中若为孩子想三十年直到终身那么我们工作的意义真正是功在千秋我们的视野、目光就更具超前意识因此我园教师放远眼光更新观念从幼儿心理健康和人格培育的角度出发编制的教育目标、内容、方法创设的环境都具有超前性为培养二十一世纪具有创新、开拓精神的“中国人”、“国际人”奠定基础　　　　（五）开放性　　　　其内容主要包括开放的时间、开放的空间及开放的心灵三个方面开放的空间是指幼儿园的每一个空间都要为孩子的需要规划和设计充分利用每一个空间的价值；开放的时间是指打破时间格局的限制从各个活动的需要出发由老师们弹性调整；开放的心

6、灵是指在自主、自由开放的教育空间允许孩子选择自己感兴趣的活动　　　　（六）可变性　　　　也可称为多功能原则即教师设计的各个环境能根据需要随时改变在不同的时间发挥不同的功能如同一活动区域它可以同时是语言活动或认知活动的场地需要时也可以是孩子休闲的场所为了充分利用环境的教育功能我们还专门设置了一个多功能区供幼儿进行音乐、舞蹈、交往讨论、进餐等学习和生活活动这种变通性强的环境设置可使幼儿参与和从事更为广泛的学习活动　　　　（七）自然性　　　　年龄越小的幼儿越是喜欢具有自然色彩的环境所以我园经常开展利用园内外的自然环境组织的教育活动让幼儿在自然的环境中利

7、用自然的材料进行活动孩子们在自然环境中的学习态度十分认真其学习的效果进入了最佳状态　　　　（八）启发性　　　　我园教师在环境创设时充分考虑物品本身的启发性和教师语言的启发性吸引幼儿去探索、思考去参与实践从而使他们的创造力、想象力、思考力、判断力及解决问题的能力得到培养　　　　（九）导向性　　　　这是指客观环境中的各种信息和存在对幼儿动作发展、行为方式产生、语言萌发、成功体验都具有导向作用我园从幼儿身心发展的整体要求出发努力创设一个引导幼儿积极主动参与活动符合幼儿年龄特点的环境让幼儿在与环境的相互作用中汲取知识熏陶情感培养能力　　　　（十）规范性　

8、　　　俗话说：“没有规矩不成方圆”大到园规园纪小到幼儿游戏无不是靠规则维系着幼儿园环境是影响幼儿心理健康和人格发展的重要环境优美、有序、