《捉迷藏》小班综合教案

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1、《捉迷藏》小班综合教案　　　　一、说教材：　　　　1.教材内容分析：　　　　水果是幼儿生活中常见的事物它富有营养又贴近幼儿的生活可以给幼儿带来丰富的感官之旅这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体因为这三种水果都是秋天常见的孩子们也比较熟悉我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理从而提高幼儿的观察能力为今后的学习打下良好基础整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过

2、并且语言表达能力也得到了提高同时激发了幼儿对大自然的探索欲望正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野　　　　2.幼儿现状分析：　　　　小班幼儿年龄小语言表达能力较差动手能力也较差他们的思维仍带有直觉行动性他们喜欢直观的、存在的东西需在亲身体验、探索中去发现事物的特征　　　　3.目标定位：　　　　活动的目标贯穿于一个教育活动的始终对活动起着主导作用　　　　在生活中小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣为此我们常常以他们的兴趣为出发点设计一些教学活动巧妙地将教育目标蕴

3、含其中让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况我们确立了认知、能力、情感等方面的目标其中既有表达交流又有亲身体验的部分　　　　目标为：　　　　（1）尝试从整体到局部观察常见的水果提高观察能力　　　　（2）乐于用语言表达自己的观察和发现　　　　4.活动的重点和难点：　　　　这个活动是一个综合活动其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主主要引导幼儿发挥想象大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部去观察

4、、判断从而得出水果的整体　　　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验以游戏的形式贯穿始终引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程　　　　5.活动准备：　　　　活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性寓教育于实际操作和游戏中我做了以下准备：　　　　1）自制大图书；　　　　2）用纸盒做成“苹果的家”里面装入红、黄、绿苹果；　　　　3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片在遮挡的页面上挖洞越往

5、后洞越大露出的水果面积越大　　　　4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉藏于大图书内的信封里多种颜色的底板纸③活动室一角布置成“水果乐园”　　　　二、说教法：　　　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则结合多种教法进行活动　　　　1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让

6、幼儿去认真仔细地观察在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务并把观察与判断更好地结合起来　　　　2.直观法在活动中有两处用到了直观法在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果拓展了幼儿对水果颜色的认知教师出示实物进行小结既让幼儿有了一个直观的印象也起到了小结的作用