自主探究教学在物理课堂中的构建及应用

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1、自主探究教学在物理课堂中的构建及应用摘要：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息、获取新知识的能力。关键词：自主探究意义；自主探究构建；教学模式；案例分析屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)02-281-01一、自主探究的教学意义探究性教学是指：学生用以获得知识、领悟科学家的思想、观念、领悟科学家研究门然界所用的方法而进行的种种活动。它是建立在建构主义学习理论之上，是一种积极的学习过程。传统的教学是传授知识，而今天传授知识是不全面的，还应该

2、使学生具有激趣、启奇和求疑的过程。探究性教学有利于唤起学生的兴趣与好奇心，有利于学生主动获取并理解科学知识，有利于培养学生的非智力品质,实现多方协调发展。二、自主探究的构建该教学模式分为以下儿个阶段：1、创设情景、提出问题教师利用观察、实验、案例分析、研究图片、视频等创设特定的学习情景，促使学生对自然现象产生好奇心，引导学生提岀可能通过科学探究解决的问题。2、猜想假设、设计实验学生根据已有的科学知识、经验，通过思考做岀猜想和假设，同时设计出合理的探究方案。学生再通过合适的实验方法（实验、调查、访问、

3、资料查询等）进行实验探究、收集实验数据。此过程是自主探究教学的核心耍素，关系到整个探究过程的成败。点下落高度末速度重力做的功动能的变化量2h2v2mgh2l/2mv223h3v3mgh3l/2mv324h4v4mgh4l/2mv423、分析讨论、得出结论学生对收集的信息进行分析、鉴别、处理,得出结论。能对得出的结论做出科学的解释，在分析讨论的过程中，必要时可通过网络的辅助进行网上合作学习。学生通过网络的辅助，将各自的猜想、假设、实验方案或得出的结论带入网络讨论区进行交流，比较各小组的过程和结论，从屮

4、获取经验和教训，使自己的思维过程更趋合理。4、检验评价、交流反馈学生对各自的探究过程进行陈述总结，对自己的结论进行评价反思，也能对他人的探究过程和结论进行评价反思，并能提出建设性的意见和建议，最后老师再对学生进行总体的评价和小结。三、自主探究教学模式案例分析下面以高屮物理“动能定理”为例来分析探究式课堂教学的设计思想。1、创设情景、提出课题先通过提问的方式，复习功、动能的概念及其公式是什么？哪一个是过程量，哪一个是状态量？得出冲量是过程量、动量是状态量。它们之间的关系是合外力的冲量等于动量的变化，即

5、动量定理。再提出功和动能是两个相关的物理量。功是过程量，动能是状态量,它们之间是否也存在着一定的联系呢？2、科学猜想、实验验证这一阶段是学生自主探究阶段。学生带着疑问去猜想功和动能间存在的关系、其表达式应该是怎样的呢？又该叫做什么定理？猜想是否正确，需耍理论支持和实验验证。动量定理是根据牛顿定理推导出来的，能否沿着这一思路，找出功和动能的关系呢？让学生带着疑问进入事先准备好的学习情境：%1质量为m的物体以初速度vl=O自由落下，当下落距离为h时，速度为v2o%1一个初速度为vl,质量为m的物体，在与

6、运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移s,速度增加到v2o%1一个初速度为vl,质量为m的小车，在粗糙水平面上受到摩擦力f的作用下，发生了一段位移s,速度减小到v2o%1一个初速度为vl,质量为m的小车，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下沿粗糙水平面运动了一段位移s,速度变为v2,其过程中受到的摩擦力为f。将学生分为四大组，每一组对应某一情景JL每组都准备好相应的实验器材。让每一组学生自由讨论和探究，教师巡视指导，帮助学生解决操作屮存在的问题。以情境①为例，物体做什么运动？（初速度为零的匀加

7、速直线运动）我们前面用实验研究过匀变速直线运动，大家回忆一下，其原理是什么？器材有哪些？那么这个实验应该如何设计呢？讨论并提出实验方案。并设计如下表格:由表比较mgh2与1/加v22,mgh3与l/2mv32,mgh4与l/2mv42的结果是否与理论一致？3、分析讨论、得出结论这一阶段学生对自主探究过程屮遇到的问题与老师或学生进行讨论、交流。可以是面对面的交流，也可以是组与组的交流。以情境①为例，实际中重力做的功与动能的变化量哪个大？为什么会总是这个大？在误差允许范围内，两者是否相等？师生共同概括动

8、能的内容、数学表达式，重点说明外力的意义及功的正负等问题。4、测试评价、交流反馈这一过程通过例题的形式测试学生掌握的好坏。例题：物体从高出地面H(m)处自山落下(不考虑空气阻力)，落至地面陷入沙坑h(m)后停止。求物体在沙坑中受到的平均阻力是重力的多少倍？学生将这一•测试结果通过卡片的形式上交到老师，老师再根据测试结果进行评价进而反馈给学生。四、结束语探究式教学使学生由被动接受知识变为主动去获取知识，有利于培养学生科学探究能力，有利于个别化教学的实施。但是，该教学模式