综合探究正确对待金钱邓玉薇韩耀天

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1、正确对待金钱2008150113韩耀天一、教材分析：(1)金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。(2)木单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，H常消费生活屮的各种经济现象，可以说是联系这三课基木内容的纽带。二、学生分析：首先，探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重

2、要，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有助于提高学生的思辨能力，提高思想政治素质。三、教学目标(-)知识目标1、了解金钱的含义。2、全面而理性地认识金钱，树立正确的金钱观。(%1)能力目标运用上网查询、查阅资料、社会调查、等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、网络、图书，收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识和能力。学生通过学习成果的发布，展示表现自我和交流表达的能力。(%1)情感、态度与价值

3、观目标1、通过本次活动，对学生进行勤俭节约的思想政治教育，使学生树立正确的金钱观。2、通过本次活动，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。让学生体验合作学习、网络探究的快乐；激发学生对货币文化的热爱；养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。四、教学重难点教学重点：“树立止确金钱观。”是本课的教学重点，耍想让学生形成健康正确的金钱观,首先耍明确概念，理解含义。教学难点：“钱应取之有道，川之有度。”是木课的难点，大部分学生从小娇生惯养，对节约用钱没有形成正确的认识，认为勤俭节约与他们的实际生活相距较远，容易让学生产生空

4、洞和老套的感觉,而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，在国家鼓励消费的人背景卜理解和学习这一点时会产生不同想法。%1.教学方法本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同,所以，可采収“讨论式”教学方法。在课改和课程整合思想的指导下，从活动课特点出发，本课所采用的教学方法口学引导法，在整个课堂教学中教师的主要起导向作用，而这种导主要体现在课前准备中，从整个活动课课题的设置、组材、课件制作及环节设置上，教师的导，主要体现在：1、导境。通过创设情境，以激发学生的学习兴趣、动机，形成强大的内驱力，使学生知道为什么学。2.导向：根

5、据教学耍求，指导学生分析自己的发展实际，确定自己的研究方向，使学生知道研究什么，研究的内容侧垂点在哪？3、导法：指导学生具体设计、规划研究的程序，探索研究的方法。使学生明确怎么学，4、导控：指导学生实施活动计划，并时时监控评价，使学生能够在每个进程屮知道研究的怎么样。5、导思：指导学生回顾反思过程，总结经验教训，进行自我调整。使学生明确整个研究情况，明确怎样研究得更好。在教师导的引导下，让学生进行口主探究、口主尝试、口主感悟、口主质疑、自主反思总结、自主调整完善等，在研究中学习、提高，通过小品、辩论、调查及利用现代教学手段的优势通过创设图文声并茂的情境

6、，化抽象为具体，使各种教学资源有机结合，充分展示他们的观点。现代教学手段的运用有利于突出重点突破难点有利于教学目标的实现。时间教师学生反思2分钟我们前面学习了第一单元《生活与消费》的三课内容，从神奇的货币，到多变的价格，再到多彩的消费，从三个角度理解了生活与消费的关系。那这节课让我们一起探讨一个问题，正确对待金钱。说到正确对待金钱，首先要明确一个概念，金钱是什么？顾名思义，也就是金属铸成的钱。后来也就泛指货币。那说到货币大家一定不陌牛了，我们刚刚学习的第一单元第一课讲的就是神奇的货币。大家一起來回忆一下货币的含义，从商品中分离出來固定地充当-•般等价物

7、的商品，就是货币。货币的木质是一般等价物。学生谈对金钱的认识并一起回顾总结第一单元三课的主要内容。15分钟（环节一：金钱辩论）我们今天呢，就來一个小小的辩论赛，先來做个调查，对于“钱是万恶之源”这句话，哪些同学同意呢？好，那么同意的同学就是正方，剩卞的同学就是方法，双方首先派一名代表进行观点陈述。好了，剩下的时间就是自山辩论，双方在冋答完对方问题的基础上可以继续提问，每次问答限时一分钟，好了，辩论开始。正方：钱是万恶之源反方：钱不是万恶之源（看來双方都有充分的意见证明口己的观点，那么要想真学生根据对观点的意见分成止反方并准备，Z后由老师担任主持人开始辩

8、论比赛正读懂这句话，我们就一起來学习一些基木概念）7分钟一、钱能做什么？假如现在，给你5000