自主探究学习在数学课堂中的实施策略

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1、自主探究学习在数学课堂中的实施策略自主探究学习在数学课堂中的实施策略摘要：在数学课堂中，引导学生自主探究学习的有效策略有：启发善诱，讣学生发现提出问题；设疑探究，让学生产生再学需求；质疑释疑，让学生在交流中沟通；引导推理，让学生归纳数学结论；实践应用，让学到的知识延升发展。关键词：自主探究；启发；设疑；质疑；实践应用《义务教育数学课程标准（2011版）》特别强调在数学教学中“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程屮真正理解和掌握基本的数学知识与技能、

2、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”同时又提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”[2]因此在教学活动中，凡是学生能够探究得出的知识教师不耍直接告诉；学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关数学知识。也就是说变过去封闭式教学为开放式教学，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本

3、探究内容，以学生的生活实际为对象，为学生提供充分感知活动、自由表达质疑、探究、交流讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试、解难、释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。在课堂活动中教师通过有效的引导、组织来调动学生的学习积极性经历一一发现问题、提出问题、分析讨论问题、解决问题的过程。作为课堂学习活动的主人一一学生，也要自觉根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。这样我们的数学课堂就形成了情境引入一提出问题一探究讨论一分

4、析交流一巩固延伸的教学模式。下面我将从以下五个方面结合自己的教学实践，谈一谈小学数学课堂教学中教师引导学生进行自主探究学习活动的实施策略。一、启发善诱，让学生发现提出问题教师要把握探索性问题的“度”，要有意识地设置问题情境，激发学生的认知冲突，这是学生心理发展的动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”[1]如在《角的度量》这节课中，课一开始教师岀示两个角让学生观察比较大小，并能说出大多少？学生不能准确说出大多少吋,从而产生新旧知识上的

5、认知冲突，使学生在这种认知冲突中提出：要想准确说出大多少必须先要量每个角的大小？用什么量？怎么量？这些很有价值的问题。这就激发起了学生进一步探究认识量角器构造原理的愿望，紧接着教师引导学纶看着量角器你还有什么新发现？在教师的引导下学生的思维火花被彻底点燃了从而提出了一些更有价值的问题如生我发现上面的数字有2圈，量的时候用哪一圈数字呢？生2：角是尖的有顶点，而量角器是圆的怎么量？很多数字。生3：我看到上面有很多线。生4：我发现上面数字排列都是有规律的……生5：屮间有一个点，把量角器分成了两半……这些问题的提出

6、都为学生进一步自主探究学习量角的方法奠定了基础。二、设疑探究，让学生产生再学需求探索是教学的生命线，没有探索，便没有数学的发展，教师应创造性地用好教材，为培养小学工的创新意识服务。学习过程中，有的学生对有关需要并不强烈，处于待激活状态，这就要求教师善于组织教学内容，巧妙设疑，引导探索，促使学生产&再学需求，以调节他们的学习心向。例如：在《角的度量》这节课中，当学生已产生探究认识量角器构造原理的这一愿望时，在教师的引导下学生初探量角器的中心点和0刻度线，当学生通过探究明确了量角器上的中心点和0刻度线后，紧接着

7、让学生一探90°的角，进一步渗透量角的方法：点重合、边重合；学生探究出90°角的画法后二探60。的角，教师引导学生在第二个纸量角器上画一个60。的角，尽可能与别的同学働的不一样。提问：①这两个角相同的都是60°，不同的是什么？为什么？②量角吋到底读内圈数呢？还是读外圈数？学生在口主探究中获得：角的开口方向不同，用了两个不同的0°刻度线。用哪一边的0度刻度线，就读那圈数字这些量角的方法。在此探究中除了继续渗透量角的方法中的两重合外，更重要的是还揭示了内外圈刻度，区分内外圈刻度的运用；接着在教师的引导下学生三探

8、1。，构建度量角的单位“度”的概念，让学生明白量角也是有单位的，在量角器上蕴含着180个这样的单位；最后引导学生四探157°,进一步深化量角的方法两重和、内外圈刻度数的读数，及构建到小刻度，（157个单位刻度）的具体位置。在口主探究学习中不断让学生产生再学的需求，从量角器的基本构造开始探究（从中心点和0刻度线一90。的角一60。的角一1。的角一157。的角）由浅入深层层递进逐步解决量角器上所蕴含的知识点，让学纶在