职教领域汽车专业的知识体系、课程体系

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1、第三章职教领域汽车专业的知识体系、课程体系3.2汽车专业课程的目标和要素3.2.1汽车电子技术培养口标：培养掌握汽车电气基础理论，熟悉汽车电气系统结构，能解决汽车电气系统技术问题的高级应用型专门人才。主要课程：大学英语、计算机应用基础、工程制图、高等数学、汽车机械基础、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与接口技术、发动机构造与检修、底盘构造与检修、汽车电控技术、故障诊断与检测技术、汽车及配件营销、汽车电子产品等。汽车检测与维护技术培养目标：木专业面向现代“汽车后审场''的汽车维修企业、汽车及配件销售企业、汽车检测站等汽车服务一线，培

2、养具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的专业理论知识，具有较强的分析问题和解决问题的实践能力，从事汽车检测、诊断、维修、管理、评估、保险、销售等方面工作的高级技能应用型人才。主要课程：思想道徳修养与法律基础、大学英语、计算机应用基础、工程制图、机械工程基础、电工与电了技术基础、发动机与汽车理论、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车故障诊断与检测技术等。“大学计算机基础”是大学生必修的第一门计算机基础课程，是大学公共基础课程的教学重点，课程基木内容强调基础性、系统性、先进性和实用性。木课程的目标是使学生具备基木的

3、信息素养和信息能力。突出教学内容的基础性和系统性特点。（1）更系统、深入地介绍计算机科学与技术的基本概念、基本原理和基础知识。通过学习本课程使学生了解掌握计算机系统平台、计算机程序设计基础、数据分析与信息处理、信息系统开发等四个领域的基础理论和基础知识。突出教学内容的实用性特点。（2）通过学习本课程使学生具备操作计算机的基本技能（操作系统、办公自动化工具、网络操作），并在此基础Z上进一步提高其计算机的实用能力（多媒休处理、关系数据库操作），与此同时使学生尽量理解操作背后的基本概念和基木原理，做到理论指导实际、感性认识加深理性认识。（3）适时地将信

4、息领域的新技术、新知识以及发展动态等内容纳入教学内容中，拓展学生的视野和増加学生的知识面。突出教学内容先进性的特点。（4）注重大学生信息索养和信息能力的培养，使之具有能够继续学习与各自专业和关的计算机科学、技术和应用的能力，初步建立应用计算机解决木专业实际问题的意识。（5）着重介绍共性的应用技术，而不拘泥于细节，为学生留下一定的再学习空间，使学生对计算机的基本技能、基础应用建立起一个清晰的轮廓。汽车电了技术培养目标：培养掌握汽车电气基础理论，熟悉汽车电气系统结构，能解决汽车电气系统技术问题的高级应用型专门人才。主要课程：大学英语、计算机应用基础、

5、工程制图、高等数学、汽车机械基础、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与接口技术、发动机构造与检修、底盘构造与检修、汽车电控技术、故障诊断与检测技术、汽车及配件营销、汽车电子产品等。汽车检测与维护技术培养目标：本专业而向现代“汽车后市场”的汽车维修企业、汽车及配件销售企业、汽车检测站等汽车服务一线，培养具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的专业理论知识，具有较强的分析问题和解决问题的实践能力，从事汽车检测、诊断、维修、管理、评估、保险、销售等方而工作的高级技能应用型人才。主要课程：思想道德修养与法律基础、大学英语、计算机应用基础、工

6、程制图、机械工程基础、电工与电子技术基础、发动机与汽车理论、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造-与维，修、汽车讓气设备构造与维修、汽车故障诊断与检测技术等。3.4行动导向课程及开发文武之道，一张一弛。职教院校和普通高校最大的不同在于培养目标的不同，从而决定了教学内容和教学组织形式的不同。职业教育不是造就学术精英，而是以应用生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。技术应用型人才处于社会总体劳动链环的终端，是社会财富的直接创造者、社会运行过程屮的具体执行者。这类人才除了要求掌握必备的基础理论知识，更主要的是要具有较强的职业综

7、合能力和解决实际问题的能力。行动导向课程在职业教育领域中起到极为重要的作用。行动导向教学以真实和模拟的职业活动为载体，以"资讯、决策、计划、实施、检查、评价"为完整的行为过程，在教师的组织和协调下,与学生实现互动，使学生在自己动手实践屮，掌握职业技能，习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。职教领域的汽车专业教学更需耍开发行动导向课程。本节在行动导向学习理论的指导下，详细分析了数控机床的调试、安装与维修生产过程，捉出了机电设备管理专业的基于工作过程的课程设置方案，完成了其中的机械部件装配、调整与检测课程设计。3.4.1

8、行动导向课程开发目标及理念1、培养目标对准市场培养目标明确规定了培养的规格和质量的要求。培养目标是非常具体的，具有明显的职业性特点，即培