语文课堂教学有效性方法浅探

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1、语文课堂教学有效性方法浅探柳州市长塘屮学梁颖【摘要】课堂教学效率的高低直接决定了教学质量的高低，同时，课堂教学的效率会直接影响到学生的学习效果。本文通过对精心准备、构思、设计教学内容、有效的疑问和情境，激发学生的学习积极性，增强教学的实效性、为学生创设轻松的、和谐的、民主的教学气氛以及采用多种教学方法统一情境、知识、过程进行了分析，以期提高语文教学水平。【关键词】初中语文；课堂教学；有效性；创设情境；激发兴趣；课堂教学的有效性是教学质量的重要体现，课堂教学是否冇效直接关系学生的学习效果。因此，如何充分利用初屮学生的主观及客观因素，采用有效的策略和方法来提高初中语文

2、课堂教学的有效性，是一个应该认真研究的课题。在多年的教学实践中，我努力做到在冇限的课堂教学时间里，为学生营造良好的课堂教学环境，采取冇效的教学策略不断激发学生学习热情，提高课堂教学的有效性。下面是我根据口己的教学工作实践总结出的几点看法：一、创设问题情境，激发学生兴趣。优化教学情境，激发兴趣是实现课堂教学有效性的最好方式。促使学生学习的最好方法是激发学生的学习兴趣。冇兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，其至达到废寝忘食的境地。而在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要T方百计地调动学生强烈的求知欲槊和学习热情。而根据教学内容，科学

3、设计可以吸引学生，引发学生思考的问题或问题链，让学生在追问的情境屮实现知识的达成，乃是激发学生兴趣的一个很好的方法。对于一篇新课文，传统的教学方法都是教师从头讲到尾，分析得很细很透，还唯恐漏了哪个知识点。在课堂中，学生只能是个认真的听众，忙碌的笔录员。他们根本就没有时间进行思考，也无需进行思考，而只是在被动地学。要提高课堂教学效果，我们必须打破这种传统，代之以新的教学方法，以激起学生的学习兴趣，引起学生的思考。我就是通过精心设计一个个问题情境，使整个教学过程成为“学生自发生疑——主动质疑——研究解疑一一全程参与——延仲学习”的过程，形成师生、生生的互动过程，从而提

4、高课堂教学的有效性。比如在学习新课文《展示华夏文化魅力》吋，我就是让学生先探究两个问题：1、贝聿铭辉煌的建筑成就具体有哪些。2、文章是如何将贝聿铭的建筑艺术成就与他的爱国之情结合起来的？学生了解了这两个问题，其实已从整体上感知了文章。让学生在探究小学习，避免了老师的一言堂，还能激起学生学习的兴趣。创设情景具有多种方法。我常用下列方法创设问题情境。1、利用故事、对话、投影视频、音乐、图片等创设问题情境。故事、对话、投影视频、音乐、图片等形彖、直观，或优美、抒情，能够营造美好的课堂氛围，借助它们引出问题能够对学生产生巨大的吸引力。我常常借助这些元素把教学内容组织成一个

5、个学生乐于思考的问题。例如我在上课文《贝多芬传（节选）》吋，导入新课吋我就采用了音乐、图片和故事的方法，我先播放贝多芬的第五《命运》交响曲，让学生闭着眼睛边欣赏边思考，这首大家都比较熟悉的曲子名字叫什么？它的作者是谁？接下来又给同学们展示了贝多芬的照片，让学生对贝多芬有个初步的卬象，再让一两个学生讲一讲自己听过的有关贝多芬的故事，最后再转入对新课文的学习，这样的导入大大激发了学生的学习热情。在讲授新课吋，我注重让学生先从整体上感知文章的内容，主要的方法就是围绕文章的内容出儿个思考题让学生进行探究，进而把握文章的脉络纲要。2、组织学生以小组为单位进行探究学习。小组合

6、作探究学习是一种有效的教学策略。在小组讨论中，学生可以相互启发、相互诱导、相互争论，引出问题，引发思考。而且小组讨论还能培养学生乐于同他人合作,共同探讨问题，交流学习心得的良好品质，利于促进学生主体性的发展，可以大大提高教育教学效果。我们的小组讨论，主要在下而的情况中使用：%1新课的预习。在每上一篇新课文前，我都要求学生进行预习。通常情况厂我布置了一些相关的思考题，让学生带着问题先自学、思考新课，然后共同探讨问题的答案。有的吋候，我还鼓励学生针对新课大胆.地提出自己的疑问，然后让师生一起来探究。在没有拘束的氛围中，学生们提出的问题可谓是五花八门，非常多，有时我叫学

7、生将自己捉出的问题写在纸上，以组为单位进行汇总，讨论，然后附上答案交给老师。冇的篇目学生能提出十几甚至二十几个不同题目，且答案都较好，这也说明了他们已主动地参与到了课堂中來。例如在上《我们家的男子汉》一课之前，学生在预习的吋候就能提出“我们家的男子汉是谁？”“为什么说这个几岁的男孩子是男子汉？他的男子汉风度体现在哪里？”，“什么是男子汉？真正的男子汉应具备有哪些品质？”等等，这些问题都闪现着智慧的火花，是学生积极参与课堂，积极思考的表现。由于得到了充分的预习，整堂新课学生都非常积极，举手要求质疑或答疑的学生达80%以上，课堂气氛非常活跃。%1课堂上就有争议的问题进

8、行讨论。在