语文教学中有效“让学”的策略寻绎

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1、语文教学中有效“让学”的策略寻绎教学应以学生“学”的起点为起点，以学生“学”的状态为基础，以学生“学”的进度为进度，以学生“学”的发展为目标。一、在课前自学中“让学”预习作业要求教师从组织教学转向组织学生学习，从设计教转向设计学，留给学生的是带得走的经验与方法，实现自主学习，达到“教是为了不教”的目的。【案例】《恐龙》一课的自学作业(1)搜集有关恐龙的资料(图片、模型及文字资料)。(2)自学识记本课生字新词(字音、字形、词义)。(3)读文探究：读了课文,你了解了；最感兴趣的是；产生的疑问是。教师在笫一课时的教学中，学生呈现了以下自学成果：1.字音。自学中，学生发现生字“型”与文中“

2、形态”的“形”读音相同，“型”的上半部分同样是读“刑”，三个字音同而字形不同，所表达的意思也不同。2.字形。自学中，学生发现文中10个“四会”生字可归成三类：(1)左右结构的字：亿、漫、剑、猛、谜；(2)上下结构的字：吊、型、畏、齿；(3)独体字：匕。学生通过自学得出：左右结构的字，写的时候一般是左窄右宽，但是“剑”要注意是左宽右窄；上下结构的字一般也有上宽下窄、上窄下宽或是上下相当的规律。教师在课堂上只要组织学生交流,相互提醒书写要领，通过范写、比对等方式，就可引领学生把字写得端正、美观，从而提升学生审美能力。1.词义。自学中，学生有的通过查字典理解了“匕首”的意思；有的上网通过

3、查看图片，进一步了解匕首就是短而锋利的短剑或小刀；有的述对照课文插图比对了霸王龙的牙齿和匕首的相像处，感受到了霸王龙牙齿的锋利。从上述的自学作业布置中可以看出，教师只给了学习方向，由学牛根据自己的需要决定学习的内容，在开放的空间里，用喜欢的学习方式记录自己的学习过程。因此，让学生在教师“教”Z前先“自己学”不完全等同于以往的“预习”，它更注重让学生充分经历学习的过程，以研究的方式思考问题、实践体验，而不是简单地学习内容，照搬结论。二、在多向互动屮“让学”在课堂教学中，教师不仅要创造机会让学生自己读书、思考、提问、讨论等，还要帮助学生学会选择学习内容和学习方法，创设利于学生人人参与学

4、习的氛围，并能实时反馈，给予差异生指导激励，让每一个学生都能主动地学会学习。【案例】《半截蜡烛》•课教学片段师：在斗争的最后时刻，小女儿杰奎琳挺身而出，成功地保护了半截蜡烛，保住了绝密情报，也保住了全家人的性命。同学们想一想，杰奎琳为什么能成功？生：因为她很镇定，也很机智，她用“娇声”的语气向德国军官提了一个非常合情合理的要求。生：她很勇敢，在最关键的时刻，她还能镇定地把烛台端起来，向德国军官道过晚安再上楼，如果她直接端走烛台，会引起德军的怀疑，会前功尽弄的。师：分析得有道理，请同学们再联系上下文想想杰奎琳成功的原因。生：我觉得还有一点不可忽视，就是这位德军少校很有人情味，你看他是

5、这样答应杰奎琳的「'当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿他回答得多么爽快，多么富有人情味（这位学生的回答，竟然引起了部分学生的“共鸣”）。师：德国军官真的富有人情味吗？生：我不同意他的意见，德国军官没有人情味，你看他们当初闯进伯诺德夫人的家时如入无人之地，态度非常蛮横。师：是的，这是课文第3自然段描写的情景，其他同学也联系上下文继续陈述观点。生：我从这句话“万一蜡烛燃烧到金属管处就会口动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”，看出德军没有人情味，如果他们知道杰奎琳参与绝密情报的传递工作是肯定会下毒手的。师：我同意你的观点，相信伯诺徳夫人的判断

6、，情报万一暴露，他们一家三口的性命肯定结束。这里我再推荐同学们阅读一篇短文《请把我埋得浅一点》，这篇文章对大家理解起來会有帮助。这一案例告诉我们，语文教学中，教师只有改变了传统意义上的教师与学生对话的单向课堂结构，才能改变学生在课堂上的“被学”地位；只有教师营造了浓厚的师生互动、生生互动的学习氛I韦I,学生才能在积极的互动屮实践语言、发展语言，而且在互动中提升感悟、运用语言的能力，培养正确的价值观。三、在生活实践中“让学”现实生活是学习拼音教学语文最牛动、最鲜活的课堂，教师应充分引领学生走进丰富多彩的社会大世界，感受在社会生活中学语文，会学到比课木上更多、更丰富的知识。【案例】语文

7、综合性学习《蔬菜中的学问》教学设计（-）活动准备1.搜集冇关蔬菜知识。2.收集或自编一些蔬菜的谜语或儿歌。3.对常见的蔬菜进行观察，了解营养知识，并准备一些新鲜蔬菜。4.逛一次菜场，了解蔬菜的品种、分类，学会买菜。（-）活动过程1.认识蔬菜。学生说蔬菜名称，詁析牛动冇趣的蔬菜名。1.研究蔬菜。请学生具体介绍一下自己喜欢吃的蔬菜。说说为什么喜欢吃？（提示：从它们的形状、色泽、味道及营养等方面讲）2.“戏说”蔬菜。（1）同学们猜谜语；（2）学生自编谜语。3.卖（买）菜比赛