语文七年级上册《皇帝的新装》优秀教案

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1、人教七上第六单元皇帝的新装［教学目标］一、知识能力口标：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理淸写作思路。3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。二、过程和方法目标在“说故事一说人物一探主题一谈看法”教学过程中，培养学牛学习的兴趣，强化学牛的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。［教学重点］理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓

2、意。［教学安排］一课时［教学过程］一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些董话故事呢？（请2-3位同学站起来回答）同学们冋答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话壯界。一起分享《皇帝的新装》给我们带來的艺术感受。二、展示教学目标三、作者简介：（一）安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独口來到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家

3、中，享年60岁。（二）介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想彖，幻想和夸张来塑造形彖，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极人的夸张性。——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出來了。——安徒生（老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）四、熟悉字词：五、整体感知课文（一）边看课文边听录音，注意课文中

4、的新字、词，并思考下而的问题：1.课文以什么为线索？明确：新装2.给文章加一个副标题：一个的皇帝（提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职）3.梳理文•章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装（二）整体感知：1.本文课文的题H是《皇帝的新装》。从题忖看，你认为中心词是什么？（新装）2.皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）（任何患蠢的或不称职的人都看不见这衣服）并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。3.鬧绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新

5、装的态度如何？第一问，可让学牛抢答。第二问，第三问要求学牛在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学牛概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的小孩大臣4.根据课文情节的发展线索，川连贯的语句复述课文内容，注意突出关键的情节、细节。找1・2名同学根据图示复述课文，并对复述好的同学给以鼓励。六、精细研读课文内容。一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重•要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1.请同学们细读课文，将你

6、认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出來，有感情地朗读,揣摩，分析用笔的妙处，然后提问。2.就学生举出的语句，让学生个別范读，大家评议，教师适当点拨，设疑诱导，帮助学生分析理解。如：（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园一除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。（笫一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调

7、皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，対比的手法，写出皇消爱新装到了如痴如狂的地步。（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皐帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皐帝说：“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这儿句心理描写，突岀了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美,而口用了“极”

8、“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读'出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。（3）“可是他什么衣服也没穿呀！