英语专业师范生科研能力培养途径

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1、【摘要】木研究旨在观察、探索英语专业师范生在优秀生业论丈培养项目中所取得的收获和遇到的问题，进而获得本科生科研进程特点和规律的一手材料。结果发现：学生自主选择的研究方向与问题多为口己感兴趣的；从有成形的设想到最终泄题的过程屮遇到的闲难很多；使用图书馆及其他资料來源的能力偏弱；有的学主缺乏毅力，不能始终如一地坚持下來；与教师的交流状况对学生的状态影响很大；综合素质方面的收获比科研方面的收获要更多一些。【关键词】英语专业师范生；科研；毕业论文一、引言科研能力是新世纪大学生不可或缺的基本索质，亦是大学教冇的重要

2、H标对师范院校的学生而言更杲如此。丰富的科研知识、清晰的科研思路、扎实的科研技能杲师范生入职后发展为研究型教师的必备条件。因此，在校生科研能力的培养至关重要，是一个不容忽视的问题。而良好的科研能力并不是一朝一夕能获得的，它的培养需耍教学单位较为长期的关注与投入。目前，教育研究者对教师教育中师范牛培养的能力构成（韦理，2005）和教学实践方面（张秀云，庞丽姐，2003）关注较多，而相应忽视了对师范生科研能力的培养。其实，这一缺火不仅体现在师范木科生教育中，也是木科生教育中一个比较普遍的现象。很多研究并未将科

3、研能力作为师范生/教师能力构成的重要方面加以探讨（刁维国，2007;王艳玲，2007;吴一安，2005）。然而，《中华人民共和国学位条例》叨确规定，本科生应当''具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”才能授予学士学位。教育部副部长袁贵仁（2004）也曾详细论述了科研发展与人才培养的策耍联系。由此可见，国家对高等教育本科层次的培养已明确地提出了科研能力方而的耍求。对于师范生來说，科研能力的人小对•其入职后的教师专业化发展的进程与结果具有十分重要的影响。诚然，有一些硏究者已在讨论这一重要问题（胡海

4、舟，2004;靳延华，2004），但讨论更多地处于理论层面，缺少相应的实践或实验环节來更加有效、深入、清晰地阐明科研能力培养的重要意义及方法。从2006年到2007年，首都师范大学外国语学院英语教育系针对2003级本科生进行了一次科研能力培养的试验。本文是这次实验的报告。二、项目简介首都师范人学外国语学院英语教育系2003级“优秀毕业论文培养项廿”是一个具有教育实验性质的科研项目，课题时间为2006年4刀到2007年12刀。它是在2005年一次成功探索的基础上进行的。2005年4月到7月，我们组织了20名

5、2002级本科牛进行了科研尝试，并为他们配备了专门的指导教师。尽管这次尝试历时不长，但参与的学生仍顺利完成了一•般科研的所冇步骤，并上交了较为成熟的研究报告。在结题后的集体访谈中，学生们提岀了许多高水平的问题，这些问题的提出充分表明，学生在研究中进行过深度思考与艰苦探索。因此，我们拟进一步研究、探索这一“学生自主科研与教师协助指导相结合”的培养模式，以科研实践推动科研能力的发展，以期为学生科研能力的培养找到一•条更有效的途径。本项日的研究内容主耍集中在探索英语专业师范朱在优秀毕业论文培养项日中所取得的收获

6、和遇到的问趣。因此，本项目的实旋带有一定的尝试性。我们并不力求证明参与该项H的学生在短短一年的时间里会取得多少科研能力方面的发展，我们更多地是希望掌握一些关于本科生科研进程特点和规律的一手材料，以便为更进一步的探索提供参考，指明方向。这样一來，项H就具有了双重忖标：首先是学牛科研的顺利完成，这一环节涉及到参加项目学生的遴选、开题、在研究各个阶段的指导与协助、论文写作等；其次是对学生科研的研究，即观察、分析学生在各个研究阶段的状态。因此，本研究主要采用质性的教冇研究方法，获得的数据与信息具冇较强的情景性、真

7、实性和应用性。也就是说，本研究既有实践价值，同时也能够为和关的教育理论提供验证。项目的具体实施包括四个主耍阶段：（1）准备阶段此阶段故为重耍的内容是学牛的遴选工作。遴选工作采取公开自愿报名与鼓励重点对象相结合的原则。即，既向全年级学生公开招选参加者，乂鼓励那些教师们艸遍认为学业优秀、潜力较大的学生。最后，有48名学生报名，占学生总数124人的38.7%o对以看出，学生对从事科学研究的兴趣是比较浓厚的。从这些学牛中，我们根据他们在报名表中填写的准开题报告、专业课和英语专业四级考试成绩、教师推荐等多方面的情况

8、最终选出16名学生参加此项目。其屮，论文设想与“二语习得”“翻译”和"文学”方向有关的各3人，与“教育心理学”方向有关的2人，“测试”“教学法”“跨文化交际”“文体学”“语言学”等方向各1人。我们根据系里教师的研究方向和学生的意愿为每个学生配备了一名教师进行全程一对一的指导。(2)学生科研初期阶段此阶段的主要内容是学生在导师的指导下定题。从这个阶段开始，16名学生每月上交--份进度报告，在报告中简耍说明木月/木阶段计划完成的任