英语学习指导：忽视英语发音导致学习困难

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1、英语学习指导：忽视英语发音导致学习困难忽视英语发音导致学习困难长期以來，在屮国的英语教学界一肓流传着一个没有明确岀处但却几乎人人在传播的错误观点，那就是：“英语发咅准不准没关系，能说清危就行嘛”，而11还常冇人辩解道：“你看汉语发音不就-个地方一个样吗，口音这么乱，人家还不是一样地交流说话”。这个错误的观点，上到英语教学专家，下到普通的英语老师、英语学生，都能从人家的嘴里听到。这个错误观点不仅堂而皇Z地流行着和存在着，而且还因流行和存在产生了“存在就是合理”的力量，知道的人越多，传说的人越多，就越显得这个观点“言之有理”。与此同时，与这个流行观点相互并存的另外一个现彖，就是中国人的英语发音严

2、重地不准，稀奇古怪地不准，怎么不准都町以，怎么不准都不丢人，怎么不准都对以堂而皇Z地充斥在课堂上和讲台上。从没见过什么人因自己的英语发音不准而发愁和羞愧，看到的景象是大片大片的英语老师、学者、教授们操着十分不准的英语发音站在讲台上，带着大片人片的英语发音不准的学生，上着多少年也学不会的英语课。北京某顶级著名人学国际商学院号称用“全英语”授课，对每堂课下來学生们常常叫苦不迭，大家最常发出的议论就是：“咱们院的这些老师们英语发咅怎么这么不准？冇的老师的英语发音甚至达到了'不堪入耳'的程度，老师们用这样的英语给我们上课让我们听起來十分费劲，老师是我们学习的榜样，是我们学习一门专业和爱好这门专业的动

3、力，可老师们的英语水平如此不登大雅之堂，让•我们怎样对这门专业感兴趣？”。“英语发音准不准没关系”这个错误的观点不知是何人在何时首先提起的，但其“流行即是真理”的反而力量极其巨大，在这个坚强不倒、流行多年的谬谋的保护下，中国的英语教学，从历史上一开始就走上了错误的道路，并11愈走愈远，积重难返，发展到今天极不正常的局面。中国的英语教学要想走出苦海，回归正常，就必须拨乱反正，正本淸源，回到扱原始的根木问题上来思考问题，要旗帜鲜明地回答清楚一些扱基木的重人问题，包括“英语发音是否重要”这类决定英语教学人方向的根木问题。英语发音是否重要？答案十分明确：I•分重要。理由如下：英语是一种拼音文字，拼音

4、文字最大的特征就是“表音”，一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时，主要靠按照发咅來书写出单词的字母；要记住一个英语单词，也主要靠记住单词的发音。就拿我们中国人人人都会的汉语拼音来说吧，汉语拼音就是一种拼音文字，勿庸质疑，中国人学握汉语拼音，完全是靠“音”来掌握的。上世纪五十年代，新中国对世界文化的最大的贡献就是发明了完美无缺的汉语拼音，这种拼音不仅可以单独用來书写句了，还可以用來给汉字注音。中国人用汉语拼音这一伟人的发明攻克了汉语识字的读音难关，使屮国的文盲率从解放前的百分Z八九十下降到解放后的不到百分Z十。中国人还用汉语拼咅规定了普通话的标准发音，创造了世界上

5、最人规模的统一语言的发音。在信息化中国的今天，汉语拼音更成为人众不训缺少的日常生活工具，上网、发短信、打手机，屮国人每一天都离不开汉语拼音？在国际化中国的今天，外国人也同样用汉语拼音学会了汉语发音认字，很快就可以学会汉语的基本使川能力。请人家想i想，已经溶入我们生活和血液的汉语拼音，我们是怎么把它学会和每天使用的？是不是靠发准了汉语拼音的“声音”？当你用手机发短信的时候，你是不是嘴里一边发出着“声音”i边在手机的键盘上找这个声音的字母？如果一个汉字的音你拼不准或者拼错了，你还能打出这个拼音的字母吗？福建、浙江、广西等地有很多南方人使用不好汉语拼音，就凶为发不准汉字的标准音，因此拼不准发音的字

6、母，因此不能用拼音打字。而北方地区的大部分人普遍毫无障碍地使用汉语拼音，就因为北方人说普通话的发音比较标准，很容易就可以“按音找字”。发音，是拼咅文字的生命，是拼音文字的灵魂，能否认识、记住、掌握、使用拼咅文字，关键看能否学会和发准文字的发音，发准了声音，学拼音文字就像是骑马抓住了僵绳，就胜卷在握，而若发不准声音，学拼音文字将寸步难行。这就是拼音文字最人的学习特征。然而，中国人学英语，多年来犯的一个大错误就是忽视发音，不研究发音规律，不解决发音里面的问题，其结果就是无法靠发音去认识英语和掌握英语中的文字，而只能靠死记硬背去记忆众多的英语单词，使学英语的难度翻到百倍千倍，使简单的英语成为屮国人

7、难以逾越的巨大困难。由于英语是一千多年来多种文字形成的杂合体文字，这造成了英语单词中个别字母发的发音有多种发音现象，呈现出了“不规则”形态，这很人程度上掩盖了英语单词的发音规律，使英语“按音找字母”的规律不像汉语拼音那样一目了然，甚至难以发现，英语因此便被历史上的学术界错误地扣上了“乱码”的人帽子，造成了史上最人的语言学冤假错案。其实请人家仔细想一想，英语是谁发明出來的，是地球上广人的说英语的老百姓在日常生活