英语阅读理解中议论文常见阅读问题分析及训练策略

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1、英语阅读理解中议论文常见阅读问题分析及训练策略在高考英语中，阅读理解一直占有很重要的地位，高达30分，几乎占总分的四分之一。阅读理解的阅读量呈逐渐扩大趋势，选项词量增加的幅度大于短文词量增加的幅度，重点检测我们的语篇领悟能力，具有很强的思想性、时代性和实用性，涉及了社会文化、教育、科普、日常生活等各个领域。而在近几年高考阅读理解的体裁中，都有对议论文阅读的考查。很多学生对议论文的阅读把握不够，阅读有障碍，丢分较多，感觉无从下手。下面就议论文的基本特征，高考议论文选材和命题的特点，学生常犯的错误进行分析，并简要地提出一些阅读训练策略。一、议论文的特点议论文，有论点，有事实。它是

2、作者对某个问题或某件事情进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。议论文一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。议论文的三要素即论点、论据和论证。论点即作者要说明的观点。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：1.归

3、纳法，即从分析典型，分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。2•演绎法，即从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。3•对照法，即对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。4.驳论法，即先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。二、学生在阅读议论文中常出现的问题由于议论文本身语言比较难，而且有时长句子较多，所以学生在做题时很容易对文章的原句产生错觉，导致误解。针对学生在阅读理解题中出现的问题认真加以分析。可以总结出学生在做题中经常会犯以下几个错误。1.错误地把引出话题的句子理解成作者的观点。如06年北京卷C篇。文章第一段第一句就

4、说到"Poorbuthonest・”“Thedeservingpoor・”ThesewordsalwayscometomymindwhenIthinkof"thepoor"•因为后面的文章很难，学生就断章取义，以为这就是作者的观点，从而导致整个文章都理解错误。1.错误地理解文章原句的逻辑关系。如09年上海高考E篇第3题“Somepeopleareagainstschooluniformsbecause?摇?摇?摇・"学生在文章中看到了“Somepeopleareagainstthestrictruleofschooluniform,buttheydonotrealizetha

5、tstudentsalreadyacceptakindofrulewantingtolookjustliketheirfriends.n这句，错误地把原句中的转折关系理解成了因果关系，从而选择了“A.theyfailtorealizethatstudentshaveacceptedtheuniforms.”o2.分不清各个论证方法的区别。如09年湖北C篇第4题"Theauthortriestopersuadereaderstoaccepthisargumentmainlyby?摇？摇？摇・”所给的四个答案：A.pointingoutthefaultsinwhatzoosdoB

6、.usingevidencehehascollectedatzoosC.questioningthewayanimalsareprotectedD.discussingtheadvantageofnaturalhabitats。有些学生因为没有接触过这类的题，对于这几种论证方法感到很茫然，从而作出错误的选择。1.把作者的质疑理解为作者的观点。这种错误较多地出现在驳论文中。在文章中会出现多个疑问，而且句子又比较复杂，学生看了后很容易把这些都当成作者的观点。三、阅读训练策略针对学生出现的以上问题，结合试卷选材和命题的特点，可对学生重点进行如下的针对训练。1.选取多题材，拓宽阅读面

7、。文章选材上话题来源于生活，有的贴近学生的生活，很熟悉但又产生了广泛争议的，有的则是离学生的生活很远，背景知识很陌生。所以很多学生其实根本就没读懂文章。在平时的阅读训练中，要选取多题材的议论文，拓宽他们的阅读面和知识面。2•帮助学生分析文章结构，整体把握作者观点和态度。议论文的目的就是作者要通过文章表明和阐述自己的观点。近几年高考的议论文阅读题中，涉及较低能力要求的事实和细节的考题比例逐步变小，考查主旨概括、作者意图推测等深层次的考题的比例在增大。而这正是学生答题错误较多的地方。在平时的训练中，教师要帮