英语课文语言点情景化教学探析

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1、英语课文语言点情景化教学探析摘要：英语语言点的情景化教学模式鼓励学生在“情境中学习、情境中运用”，丰富和活化文本教学，激发学生学习主体性与探究性，有利于提高课堂教学效果和学生学习效率。笔者在实践中的教学尝试效果已经非常显著。关键词：英语；语言点；情景化教学中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2012)24-086-1语言点情景化教学模式鼓励学生在“情境中学习、情境中运用”，对文本教学内容起到一定的丰富和活化作用，起到活学活用的效果。这样的教学模式能激发学生学习主体地位和作用，增强学生学习主观能动性。同时构建和谐的课堂教学氛围，优化课堂教学过程和方法，并

2、且能够培养学生自主学习和主动探究能力，提高他们语言运用技能。该种教学模式运用使得学生的语言学习思维和语言感知得到有效激活，更利于提高课堂教学效果。如何处理语言点，让学生从死记硬背的苦海中解脱出来，从“苦学”到"乐学，爱学”是困扰我多年的问题。当我尝试使用语言点情景化教学后，发现学生对英语的学习的态度变得积极了。下面是我对模块二第二单元reading语言点教学的具体案例。Stepone：ReviewReadthetextandprepareforansweringquestions・1.Beforetraveling,whatisTobybusywith?2.Whiletravel

3、ing,whatshouldpeoplewearwhengoingwhitewaterrafting?3.Whatistheirtravelingroute?4.Whichofthefollowingistheirtravelingroute?A.MoroccofBritainfTanzaniafKenyafChinaB.LondonfMoroccofKenyafTanzaniafChinaC.ChinafMoroccofKenyafTanzania—BritainD.ChinafBritainfMoroccofKenyafTanzaniaFillintheblanksaccor

4、dingtothetext.Tobyandhisolderbrother,ColinarebusyatriptoAfrica・TheyplantotakeatoMorroco.TheywillbetravelingthroughtheSaharaDesertfornearlyaweek,intentsandontheground・Toensureanexciting,adventurousandcomfortabletrip,theywilltakealongenoughofwaterandfood.WhilegoingwhitewaterdowntheRiverNile,the

5、yshouldwearspecialclothing,justtheyfallintothewater.Afterthat，theywillgoontoseewildanimalsinKenya・Iftheycometoonear,theirguidescanusegunstotheseanimals.Mountainclimbingisanotherplan.Thoughitcanbe,theywillhaveenoughrestinordertohaveacomfortabletrip.这部分是对上节课全文理解的一种复习，从而让学生回忆起故有知识，起到“温故而知新”的效用。S

6、teptwo：languagepoints在处理这一部分的时候，我先用了几个问题，引出将要学习的语言点。1)Whatwecandobeforewetravel?2)Whatcanweseewhiletraveling?3)Aftertraveling,whatdowefeel?对于问题，学生给出了很多开放性的答案，而且这些答案都是正确的，因此调动了学生学习的兴趣；然后我再总结,从而引出知识点。如:Whatwecandobeforewetravel?我的总结是Beforetraveling,wehadbettermakearrangementsforthetrip,trips,su

7、chassuppliesofwater,food,money.・・从而弓I出arrange和supply两个重要单词，同时我利用投影提供较多的例句：Shearrangedherworkbeforegoingonholiday.Ihavearrangedforacartomeetyouattheairport・Illmakearrangementsforyoutobemetatthetrainstation.让学生阅读，观察和总结并模仿其用法：(l)Toby最近一直在忙于和Coli