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《英国信息技术教育师资培训的政策与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、南京师范大学新闻与传播学院马涛杜华刘月雷张舒予从IT到ICT:信息技术与课程教学整合的走向英国于20世纪60年代初就开始在中学开设计算机科学(ComputerScience)课程。但那时计算机课程仅限于孤立的学科知识教学,并没有对其他课程的教与学产生影响,甚至计算机课程教学自身也主要采用传统的“粉笔加黑板”教学方式。随着计算机科学与技术的发展,对其他学科教学的渗透与影响日益显现。凡-维特先生于1986年最早创立“IT"(InformationTechnology)即“信息技术“这个新名词。“信息技术”概念的内涵区别于“计輩机科学。，其范畴广阔并重视操作应用。1988
2、年,撒切尔政府颁布教育改革法(EdueMonReformAction)后,英格兰和威尔士的学校开设了单歹4的信息技术课程,苏格兰也在学校的环境科学课程中增加了有关倍息技术的教学内容。凡•维特先生同时还将学校里所有与信息技术相关的教学活动作了逻辑梳理,提出IT类型概念:关于信息技术科学的学习,信息技术作为辅助工具支持学习,信息技术作为学习的途径,信息技术作为学校管理的辅助工具。20世纪80年代后期,信息技术教育的四种类型逐步向两大层次分化并整合:第一层次是在第一类LearningaboutIT的基础上发展起来的信息技术科学自身的课程体系(IT课程体系)，体现信息学科专
3、业化的深入进程,第二层次是其他三类的综合发展,应用信息技术工具支持其他课程教与学的发展，体现出信息技术应用与信息文化素养的普及进程。第二层次实践活动的主要途径是计算机辅助教学软件cal(Coniputc-AssistedLearning)和计算机管理教学软件(如CML:Compute-ManagedLearning)开发应用的普及,其特征即为英国信息技术与课程教学整合早期阶段的特征。20世纪90年代以后,网络技术的普及应用使第二层次的信息技术应用与信息文化普及的教育进程进一步深化,最重要的标志是ICT(.InformationandCommunicadonTechn
4、ology,信息与传播技术)理念的诞生并深入人心。‘ICT与IT既有联系又有差异。IT作为信息技术科学是一个广泛的概念,其自身构成庞大的学科体系。ICT则侧重于IT在信息处理与传播方面的应用。若将IT比作“文化”这个宽泛的整体概念,ICT则相当于“书籍”这样一个体现文化的具体概念。通过ICT的大众应用,可以推动1T文化的全民普及。ICT理念的提出显示英国对信息网络认识的深化,强调发挥应用信息技术的传播交流功能,注重培养学生应用信息工具提高传播交流的能力。ICT理念推动信息技术与课程教学整合跨入新阶段:应用ICT支持所有课程的教与学(ICTacrosstheCurri
5、culum)成为英国教育改革的新举措，信息技术与课程教学整合从以往局部的计算机辅助教学提高到学校整体改革与教育标准全面提升的新时期。1999年,英格兰和威尔士又一次颁布面向新世纪的信息与传播技术国家课程标准(InformationandCommunicationTechnologyTheNationalCurriculumforEngland),对ICT教育的重要性给予充分的强调,要求ICT教学从获取信息,发展思维与表达思想，交流与共享信息,对自己的学习进行反思、评估与提高等四个方面,增长学生的ICT知识、技能和理解,逐步提高学生的能力,能够健康安全有道德地应用IC
6、T支持自己的学校课程学习与终身学习。苏格兰没有像英格兰那样制定“课程标准”，而是用“教学指南”来取代，为的是给不同社区和学校留有充分的自主空间。苏格兰信息与传播技术教学指南自1998年开始酝酿,2000年正式颁布实行。在苏格兰ICT并没有作为单列课程来开设,但是被提高到核心教学内容的地位，要求将ICT的教学目标贯穿于所有课程的教学之中来实现,这实际上等于刷新了对所有课程教学的标准要求。综合调研报告:教师ICT教育现状、需求和建议1996年，英国国家教育与就业部(DfEE：DepartmentforEducation&Employment)和独立调查机构(Indepe
7、ndentInquire)曾经分别对英国学校的'信息技术教育现状进行调研，并向政府递交了专题调研报告。国家教育与就业部的《学校信息技术教育的调查》(SurveyofITinSchools1996)和独立调查机构的《英国学校的信息与传播技术教育状况——斯蒂温森报告》(ICTinUKSchoolsTheStevensonReport)不约而同地揭示了英国学校信息技术教育与信息文化建设中存在的一系列严重现实问题:计算机硬件设施老化，教学软件资源数量少,内容也不符合学校的教学需求。这些都影响了教师学习与应用信息技术的积极性和信心。由于学校缺乏能够胜任应用信息技术支持课程
