中学信息技术教育的有效策略

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1、中学信息技术教育的有效策阵【摘要】屮学信息技术课程，是素质教育的重要方面。本文以信息技术教育的有效策略为研究对象，探索以兴趣为出发点、以教学模式为手段、以运用好教材为载体、以利用网络资源为动力、以实践活动为教学因素等有效教学策略，以期为中学信息技术教学注入活力。【关键词】屮学信息技术教学策略冇效性随着新课程改革的不断深入，中学信息技术的教学理念、教学方法与教学手段都进行了有效更新，这促使信息技术课堂的活力被充分激发，教学效率显著提高。然而，作为索质教育的重要学科，信息技术在课程休系、教学目标方面又不同于高考应试科H,作为一门理论和实践相结合的课程，信息技术课更强调学生在课堂上

2、的学习状态和操作技能。因此，深入探索中学信息技术课堂的有效教学策略，不但能够促进信息技术教学的发展，更加有利于学生真正高效地学习知识。一、以学生的兴趣为出发点爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”很多学生都抱怨信息技术不生动，对此教师应利用良好的教学手段，激发学生的主动参与意识。在教学中，可利用有效的课题引导来激趣。例如，在网络上下载软件时，常规教学是列举法，然而，为了使学生产生兴趣，教师可先使用音乐播放软件播放一些学生比较喜欢的歌曲，让学生自己试着在电脑上播放，结果学生发现歌曲根木播放不了，这时教师再引入本课题的学习，学生的探究兴趣必然能显著提高教学效率。又如，信息技术实践性

3、较强，教师可让学生学以致用。在対Word编辑内容进行学习之后，教师可以适时引导学生以自己的作文为范本，让学生在Word输入后进行美化处理，也可以比赛的形式讣学生打印出来自己的作品，选出优秀作品进行展示，让学生获得满足感，从而对信息技术产生兴趣，更好地完成学习任务。二、以有效的教学模式为主要手段在中学信息技术教学中，单一、陈旧的教学模式是无法适应不断发展的教学现状需要的，在这种情况下，教师要以学牛的实际为出发点，结合具体的信息技术教学内容，有效利用任务教学、情境教学、分层教学、合作探究等多种教学方法，充分激发学生学习的潜能，促使学生真正参与教学之中。例如，以任务教学为例，在Ex

4、cel的数据录入教学中，信息技术教师可以班级学生成绩统计为任务进行驱动，在前任务阶段就应引导学生对Excel的相关知识进行准备，任务完成后要就其方法进行总结。当然，无论釆取何种教学方式，师生合作与互动都是不可或缺的，在教学过程中，教师应注重以引导性和层次性的问题引导学生，多方的调动学生的参与热情，根据学生的学习需要，让学生在自主学习的基础上，通过合作来解决问题。三、以合理运用好教材为重要载体在新课程教学理念下，用好教材是教师开展教学的主耍载体。中学信息技术课程只有用好教材，根据教学目标和学生需要，提取教材中的精髓内容，才能使教学真止提高到新的高度。一般來说，中学信息技术知识的

5、基础部分没有难易的严格区分，特别是在软件的应用方面，教材中多呈现的是介绍界面、菜单、模版、版式等知识，教师如照本宣科，让学生进行机械的背诵与记忆，那么难免使学生感到枯燥、无趣，进而影响学生对信息技术的学习。相反，如果从学生的实际需要出发，打破教材的讲授顺序,便会收到意想不到的效果。例如，在"Powerpoint”相关教学中，教师可先自我介绍课件进行导入，使用文本、音频、视频、动画及幻灯片的切换,在引导学生制作的过程中对学生进行有效提问、探究。四、以充分利用网络资源为动力在信息技术课堂上，网络是一个宝贵的资源宝库，能够为教学的顺利开展提供重要的保障。然而，由于网络信息良莠不齐，

6、信息博杂海量，这样如果让学生在网络上漫无边际地搜索和浏览，不但浪费教学时间，而且述有安全方面的巨大隐患，如不将学习重点放在如何搜集信息上，而在于对信息的组织和利用，这样就能够对网络资源处理，筛选和过滤出有价值的网址，帮助学生围绕某一课例进行探究学习活动，这样不但能够极大提高教学效率，而且还能防止不良信息的影响。如美国基础教育所施行的Webquest模式，其中的“资源模块”是一个网页清单，它由教师选定，有助于学生完成“任务”，学生使用的链接，不是教师设计的网页，就是精心挑选的网站，而且还包括明确的指导性说明。五、以组织实践活动为教学因素为了促使学生主动学习，信息技术教师有必耍针

7、对课程的操作性和实践性特征，培养学生的动手能力，在具体教学中引导学生参加社会实践活动，融观察、思考、理解为一体,激发学生学好本课程的兴趣。当然，教师应该注意，人凡是学生能够动手进行操作的，那么教师就不应代替，这样做的目的是促使学生在动手中学习，在动手中思维，培养创新与实践能力，从而加深对所学知识的理解。例如，学习WINDOWS的文件基本操作，可以让学生自己建立文件夹，查找自己的文件或其将其他的文件复制、移动到自己建立的文件夹等。只有让学生自己亲自动手操作后，才能掌握具体的知识和理解其真正的含义。总之，在