谈谈《历史与社会》教材中阅读卡的教学策略

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1、谈谈《历史与社会》教材中阅读卡的教学策略［摘要］:《历史与社会》新教材有一个显著的特点，就是课本中拥有人量的阅读卡。这些阅读卡短小精悍，是教材的很好补充，也是我们的教学内容。在教学中分清阅读卡种类，充分认识阅读卡的作用，按实际教学情况，灵活运用，进行探究，激发学生学习兴趣，开展活动，深化课本知识，进行拓展，提高学生素质，进行锻炼，培养创新精神，从而妙用阅读卡，使课堂更精彩、更完美。现以八年级上册教材为例，谈谈本人的一些看法和做法。［关键词h阅读卡探究拓展创新一、阅读卡教学应作为教学的一部分《历史与社会》新教材在教学内容的呈现方式上丰富多彩，除正文、图片、地图、卡通、

2、名人名言外，还设置了作为扩展性知识的阅读卡。比如八年级上册教材就有阅读卡42篇，各单元均有分布，除了第一单元第三课没有设置外，其它各课都有设置。这些阅读卡，内容简明扼要，对许多知识只是点到为止，每篇基本不超过200个字。对于阅读卡的教学，老师有很多不同的意见。很多人认为，这是教材知识的补充，所以在教学小有许多老师只是一带而过，有些老师甚至只字不提。我认为这是一个误区。其实阅读卡部分应该是教材的一部分，它的内容设置，多数是结合课堂教学过程而设计的，这里有很多是很重耍的知识，有很多也是中考的内容,有许多的阅读卡在以前教材屮就是正文内容。因而阅读卡的内容必须融入课堂教学过

3、程中。这样既可以发挥学生的主体作用，又可促进师生互动，活跃课堂气氛。所以，我认为阅读卡教学应该而且必须是教学的一部分。二、正确发挥合理运用阅读卡的作用1.能帮助学生正确理解课文中的有关内容由于字数的限制，课文写的非常简练，只能明确地告诉一些概念性的知识,而对这些概念的理解，则要靠教师的讲授。在这方面阅读卡如同教师的一个帮手,它针对在课文中未能加以解释而又是很关键的内容，作了扩展性的介绍，如《历史与社会》八年级上册第一课课文写了北京人使用火，但是没有进一步说明火的作用。阅读卡介绍了北京人掌握了控制和管理火的技术，有了火人类可以用它来烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽。火的使

4、用促进了人类体质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力O又如，第二单元第一课关于犹太人的来历O看到这里，学生对两河流域的希伯来人如何演变成犹太人的过程就有了认识，扩展了学生对希伯來人的认识，有利于学生加深对犹太人相关知识的认识。2.能帮助学生增强对史实的认知，拓展历史知识。众所周知，越是形彖的内容，就越容易理解和记忆。《历史与社会》八上共42张阅读卡就有12张配了文物的照片或依照文物绘制的图片，有的还特意根据相关资料绘制带有人物活动的画面。这就给学生一个比较直观的感觉，不仅使他们能较容易地明白阅读卡的内容，也有助于对课文内容的掌握。阅读卡人多是依据文物编

5、写的，教师可以运用它们印证课文的内容。如八年级上册笫二单元第二课讲了商朝的军队和刑法，学生对其可能不会有生动、形象的认识和理解，但是当他们看了该课阅读卡介绍能征善战的女将军妇好，学生都会从阅读卡屮的知识进一步明确在中国的夏朝建立了强大的军队，商朝军队的数量更多，军制也更完善。再配以图一一妇好墓出土的钺，让学生激发了对古代军事知识的兴趣。又如，八年级上册第四单元第三课讲到关于唐宋之际，新的城市格局演变这一知识点上，学生一般都能熟记，但在现实生活屮对坊市并不能清楚地区分。为此课文的阅读卡分别绘制出唐长安城平面图和北宋汴梁城平面图，一忖了然，“坊”和“市”的概念很容易掌握

6、，并运用阅读卡中的相关知识使学生直接了解了坊市的演变及变化。三、灵活运用阅读卡组织课堂教学的策略:1•运用阅读卡进行探究，激发学生兴趣。新课标要求实施素质教育，在学生屮开展探究性教学。探究对于学生来说,意味着一种锻炼，一种尝试，一种思想上的解放，一种学习方式的革新。它有利于学生养成良好的合作意识和团队精神，同时让学生在合作的氛围屮受到知识的熏陶，体验探索的快乐，从而使心灵得到净化。运用阅读卡开展探究型教学，能达到事半功倍的效果。如第一单元第一课第一节的教学中，如能运用“人类起源的神话与生物进化论”这一篇阅读卡进行探究，人是怎样來的？历史上有多少种讲法？如何去区分这些

7、讲法的科学性？为什么《生物进化论》的问世，让人们基本确定了人类的起源理论？这样-•展开，马上会激起学生浓厚的学习兴趣。又如,在第四单元第三课讲到宋代的城市生活时，教材安排了一篇阅读卡“宋代城市的治安与消防”。提问学生：现代城市的治安状况是怎样的？你知道现在的城市的消防设施吗？与宋代进行比较，学生会感叹，一千多年前的中国城市就有如此巧妙的消防设施，从而激发学生学习历史知识的强烈兴趣。2•运用阅读卡开展活动，深化课本知识。初中历史与社会课知识枯燥难懂，抽彖性强，学生很难记住并掌握。研究表明，如能把抽象的知识形象化，这样学生就很容易理解并记住。而运用阅读卡开展各种活动