视障新生生活技能培养策略初探

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1、视障新生生活技能培养策略初探摘要：生活技能是一个人料理自己生活和适应社会坏境的最基本的技能。如衣、食、住、行、社会交往等方面的技能，是人最基木的能力，是发展其他技能的基础。对于视障新生来说，山于视觉的缺陷，缺乏生活技能，不仅无法独立生活，也影响止常的学习。文章从视障新生生活技能的现状出发，有针对性地通过培养自信心、合理安排教学内容和教学方法、细化和固化生活技能的步骤等方法，逐步培养和提高视障新生的生活技能。关键词：视障新生；口常生活技能；培养中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1002-2589(2015)15-0161-0

2、2引言健全儿童在其生活、成长的过程中，通过对家庭成员及周围人群的视觉观察与模仿，从而能很自然地学到一些基本的口常生活技能。但对于视障生而言，因为视力缺陷，不能通过视觉观察的模仿与学习来获得日常生活技能，因此，从低年级视障学生的实际出发，有步骤分阶段地对他们进行系统训练，使他们学会穿衣、叠被、盥洗、行走、摆放物品、收拾房间等H常生活技能，帮助他们克服依赖性，增强自信心，更快更好地适应学校生活，真正地融入学校。、视障新生生活技能的现状近年來，我们对新入学的视障生生活能力都做调查，从调查看，情况不容乐观，有随地大小便的，不会揩屁股的，有不

3、会扌】

4、扌II子的、不会穿衣服的，更别说洗、晒衣服了，铺床、叠被更是从没做过，洗澡也是大人帮着洗……这些情况产生的原因，除了部分家长文化知识水平不高外，与其对特殊教育知识贫乏有关，对于视障孩子无从下手；有的家长寄希望在医院，认为只要眼睛看好了，一切问题就解决了；有的家长认为孩子可怜，対其过分疼爱与包办代替，使孩子失去了锻炼的机会；还有的家长将主要精力放在其他正常孩子身上，对其不闻不问。学校是学生学习、生活的重耍场所，需要特别培养他们的生活自理能力。《全日制盲校课程计划》的培养目标规定了小学阶段“具有初步的熟悉、适应新环境的能力，一定

5、的生活自理能力和家务劳动能力，培养良好的劳动习惯”的劳动教育H标。因此，对新入学的视障学生进行日常生活技能的训练，不仅能消除他们的自卑心理，增强自信心，提高生活自理能力，还能培养其劳动观念、劳动习惯，造就他们吃苦耐劳的品质。使他们从不能自理、自立、依赖他人而生存的“寄生虫”变成自理、自立的人。二、培养和提高视障新生的生活技能的策略为了加强新入学的视障生生活技能的训练，需要在教学中不断探索，具体冇以下几个方面。(-)尊重信任，在表扬激励中帮助视障新生树立信心新入学的视障学生，离开家门过着集体生活，需要老师付出更多的爱。苏霍姆林斯基说过

6、：“爱是强大无比的教育者”。父母将孩子交给了老师，老师就是他们的监护人，衣食住行要牢记心头，使视障生即使远离父母也能备受呵护，感受温暖。既是老师，也是妈妈。用真挚的情感关心、爱护、尊重、信任每一位新入学的视障生，让他们树立信心，逐步摆脱依赖别人的不良习惯。首先从熟悉校园开始，安排左向独立行走的内容：如认识教室、食堂、宿舍、丿则所、图书馆等。在这一过程中，告诉孩子“我们耍学会，我们会做好，我们真能干，我们其实都很棒！”帮助视障生树立信心,逐步帮助他们消除对家人和社会依赖的思想。爱迪生说过：“相信自己的人就会赢!”无论对什么样的学生，让

7、他们树立一个“我能行”的信念，“要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”（二）根据差界，灵活机动地安排教学内容视障学生由于视力的缺损，导致他们无法利用视力向别人模仿，完全依赖听觉和触觉来完成任务，如何帮助他们掌握生活技能，及早进行“磨难教育”，学会自理，以达到“自己的事自己做”。针对视障生的特点，因人而异，灵活机动地安排了多项教学内容。1・饮食。饭前洗手、找到自己的位置、吃饭时的坐相、筷子、勺的使用、收拾自己的碗筷、擦嘴、漱口、倒水……2•起居。闹钟的使用、按时起床、辨别衣服的前后正反、穿脱各类衣服、穿鞋、系鞋带、定时换洗衣服、戴

8、帽子、手套……3•厕所的使用。男女厕所位置的辨别，找到便池、蹲坑（确信到位）、解扣或脱裤子、手纸的应用、系好裤子或裙子、便后洗手……4•洗漱。洗手、洗脸、刷牙、洗澡、洗头、梳头、洗脚、修剪指甲、擦鼻涕、手绢的使用、护肽品的涂抹……5•房间的收拾。拖地、扫地、倒垃圾、擦桌子、整理床铺、叠被子、晒被子、开门窗……在具体教学实践中，要真诚地爱每一个视障学生，尤其是生活自理能力较差的孩子。针对实际，做到一把钥匙开一把锁，使每一个孩子都学冇所进。需要努力做到有目的、有计划、有爱心、有耐心把一些复杂的动作分解成一个一个细小的动作，一步一步练，使

9、学生逐步掌握生活技能的方法。（三）讲究方法，使用替代视力的方法学习日常生活的很多事情都可以使用替代视力的方法完成。比如：宿舍物品的摆放耍固定、有序，这样有利丁•视障孩子更快更好地学习掌握，经过训练使他们能独立找到自己所需要的东西，无须