试论杨贤江对我国教育理论的杰出贡献

《试论杨贤江对我国教育理论的杰出贡献》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论杨贤江对我国教育理论的杰出贡献宋恩荣喻立森杨贤江是我党早期著名的教冇理论家，是我国二、三十年代教冇理论领域劈荆斩棘的先驱者。他为我国的马克思主义教育理论体系的创立，为无产阶级教育事业的奠基做出了杰出贡献。今天，在我们努力开创教冇理论研究新局而的吋候，冋顾杨贤江传播马克思主义教疗理论的功绩，对丰富我国社会主义的教管理论宝库，指导当前的教育理论研究，很有现实意义。一、把马克思主义全面引向教育理论领域本世纪一、二十年年Z交。正是中国IU民主主义革命向新民主主义革命过渡的转折时期,是马克思主义理论在中国开始传播的启蒙时朝。马克思止义的传播，既为中国革命

2、带来了蓬勃牛机。又使上层建筑意识领域发牛了深刻变革。“拥护民主”、“拥护科学”。成为当时文比界的强烈呼声「'改造学校”、“改革教育”，也是教育界人士的迫切要求。尤其当“十月革命”的胜利些讯传來以后，中国革命的而貌更是为之一•新。反对封建、买办教育，宣传马克思主义教育学说和介绍苏联新教育经验，按照马克思主义的基本丿京理改造半封建半殖民地的落后教育，已经成为不可抗拒的时代潮流。我国最早接受马克思主义并用來指导教育实践的，是伟大的无产阶级革命家和教育家李大钊。他在作为“先驱者的遗产，革命史上的丰碑”（鲁迅语）的一市二十余篇遗作中，很多是抨击中国封建学校，

3、论述当代教冇革命的。他从历史唯物主义、辩证唯物主义的立场出发,揭示了经济基础与上层建筑的依存关系，以及教冇的历史性和阶级性，确认“社会是阶级的社会”“政治是阶级的政治”，学校是阶级的学校，教育是阶级的教育（参见《今与古》，《晨报副刊》1922,1.8）。从而，为当时蓬勃兴起的新兴教育运动指明了航向。我国故早运用马克思主义基本原理论述教育问题的，是党的早期活动家、青年运动的领导人、无产阶级教育战线的无畏战士挥代英。他以全新的无产阶级世界观和方法论为武器，批到了资产价级教育家鼓吹的“教育救国论”，揭露了帝国主义文化侵略的反动实质，抨击了半封建半殖民地学

4、校“祸国殃民”、“误人子弟”的教学内容和教学方法。他认为，要改造中国教育，首先必须进行一场政治革命。他在给沈泽民等人的复信中表示赞成沈泽民的意见:“教育问题正和一切问题一样，非把全部社会问题改造好了，是不会得到解决的。”（转引自《五四时期期刊介绍》；第2集，第482页）李大钊、悴代英在运用马克思主义基本原理，剖析中国学校，论述教育革命方面，做了许多率先传播、启辿引导的开创性工作。作出了无产阶级革命家应有的贡献。但是，由丁•他们忙丁•党的其他万面的工作，抽不出更多的时间和楮力专门研究马克思主义教育理论。因而,未能完成创立中国式的马克思主义教育理论体系

5、的任务，也没有来得及把马克思主义全血引向教育理论领域。这个任务历史地落到了杨贤江身上。早在学生吋代，杨贤江就怀着强烈的爱国激情探求救国救民的道路。但那吋他只不过是一位“教育万能论”、“教育救国论”者。一九一九年，杨贤江参加了少年中国学会，一九二O年，他又参加了马克思主义研究会的学习讨论。在早期共产主义者的思想影响下，在马克思主义革令真理的熏陶下，杨贤江的世界观产生了质的飞妖。一九二三年上半年、杨贤江加入了中国共产党，并投身到学生运动、青年运动、工人运动的斗争实践中，亲身感受到帝国主义的文化侵略，以及形形色色的改良主义教育思潮对中国革命和青年学生的危

6、害。他终于彻底抛弃了“教育万能论”等资产阶级教育观点，按照新兴社会科学即马克思主义的立场、观点和方法，认真开展教育理论的研究，逐步形成了马克思主义的教育观。一九二三三一九二七年间，杨贤江在《学生杂志》、《教育杂志》等刊物上，发表了不少热情传播马克思主义教育理论，积极指导青年运动的论文。在当时教育理论界和青年学牛中产牛了强烈的反响。杨贤江把马克思主义全面引向教育理论领域，并以之指导教育理论研究的重要标志，走在一九二七年以后。四•一二反革命政变、七•一五反革命事变的相继发生，使中国笼罩在白色恐怖Z中。党为了保存革命力量，将文化教育界一批知名人士转入地下

7、和避难国外。二七年冬，杨贤江到了日本，一方而负责中国留日学生特别支部的工作；一方而人事教育理论著译。一九二九年冋国以后，杨贤江乂承担了党交给的撰写教冇论著的任务，用马克思主义的教育理论，反击国民党反动派的文围巢IJ。从一九二七年冬到一九三一年秋。杨贤江整整花了四年时间，集中精力深入研究马克思主义教育理论，系统考察古今中外教育史实，重新清理向己的教育思想。终于编撰出两部教育专著，翻译了五部英、曰文著作，并以多种笔名发衣了三十余篇介绍国外教有近况、批评国内教育现状的文章。为在我国建立马克思主义教育理论体系做岀了开创性贡献。杨贤江把马克思主义全面引向教育

8、理论领域，并以立指导教育理论研究的重大学术成果，是撰写了《教育史ABC》与《新教育大纲》（本文中凡未注明出处的引文皆引自这