试论学校体育对学生道德健康的影响

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1、学校体育对学生道德健康的影响张济（德州学院,山东德州253023）摘要：木文论述了道徳健康的重要性。道徳健康是体冇教学的目标，体冇活动是学生道徳接受的过程。体育影响了学生的内心信念与行为修养，影响了学生的人牛观价值观。并提出建议。关键词：V校体育道徳健康道徳接受中图分类号：0前言世界卫生组织在1978年《阿拉木图宣言》中重屮：健康不仅是没有疾病或不虚弱，且是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念，认为健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、和道德健康⑴。随着社会的进步与发展人们对健康有了更深入的了解，健康不仅是身休与心理健康，更重要的是道

2、德健康。学牛的道德健康关系到国家的前途命运、社会的安定团结，国家的长治久安，也是学牛的切身利益。学校体育是对学生进行系统道德健康教育的重要阵地，体育教师要把对学生进行道德健康教育有机的渗透到教学中的个个环节。将广泛多样的道德要求规范内化到学生的主体意识中，成为其良知信念。成为内在的约束力和推动力，树立正确的道德观，自我监督，调整行为，并参与社会行为的调整过程。对他人提出道德要求和进行道德评价。］道徳健康的概念盧指参与社鸟活动，能为社会做贡献，具备与他人保持和谐的人际关系的能力，不损害他人的利益满足自己的需要，按照社会道徳行为规范与准则约束支配自己的思想行为。有辨别真、善、美、荣、辱的是

3、非观念和能力⑵。2学校体育对学生道德健康的影响2.1道徳健康是体育教学的目的。体育教学是一门以身体练习为主要手段、以増进学生健康为主要口的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养徳智休美全面发展人才不可缺少的重要途径。学校体冇是一种特殊的社会交往活动。体育教师按照道德健廉目的要求和学牛品德形成发展的规律以有效的方式引导和组织学生的交往活动。在活动和交往中，学生和交往对象之间可以形成一些实际的社会人际关系，学习社会生活，接受学校环境和教师施加的思想道徳影响，有效内化这种影响，并形成行为方式。体育教师，进行施教传道活动，他们具有较高的文化科学知识水平、能力索养和品徳修养

4、，乂具有教育科学方面的知识和教育方法与技能，能按学生道徳健康发展的规律來教育学生，因而在提高学生的道德健康上具有较好的效果。学校成为社会教化的重耍形式。在现代社会，rtr丁学校教育的普及，因而它的作用极大地提高了，承担了过去由家庭承担的大部分教育功能。一个学生从小学到大学，所上的体育课为一千四百多个课时。仅次于语文与数学。学校体育成为社会教化的重要形式。2.2体育活动是学生道徳接受的过程学牛道德健康水平的提高过程，就是道德接受的过程。道德接受是价值认识领域里的接受活动，包括五个阶段载体判断、心态调节、信息选择、视野调合、外化践行⑶。虽然学生在体冇活动屮的道徳接受冇角色限定和集体导向等特

5、点，但依然要经丿力这几个阶段。载体判断屮学生受认识基础的限制包括学生的社会特质、观察视角、文化背景、身体素质、思维方式、知识经验、性榕气质等。这决定了每个学生对道德文化信息载体产生的注意的大小以及方式有所不同。有喜欢体能类的，如长跑、爬山。有喜欢技巧类,如跳水、体操。有喜欢益智类的如象棋、电子游戏等等。教师耍注意丰富内容，关注不同层次，不同运动水平的学生的需要。心态调节即学生对不同项口所承载的道德文化信息的预设性反应，可能是积极也可能是消极的。要想接受更多正确的东西必须有一个积极的心态。信息的选择学生对体育项目中所载道德文化信息有过滤性选择和聚焦性选择，过滤性选择是学生对外界信息认识过

6、程的本能选择。而聚焦性选择则是学生在接受过程中受个人认识基础的制约和思维中存在的“思维定式”只关注热点的问题或者对他有启迪作用的那些外部道德信息。教师要了解学生的信息接受模式让教学起到最佳效果。视野调和学生对“思维定式”以外的道徳文化信息经过理解和“再现”最终达到新in口我认识的从新调和。这一阶段是整个接受过程的核心，也是提高道德健丿隶水平的关键环节。体育活动中学生的角色倾向性和集体利益等影响他们的态度使之带有隐蔽性和复杂性。判断道徳教育的效果时不能只看表面现象。外化践行就是学生将自我对道德文化信息的接受结果转化为道德行为。学校体育要求学生遵守体育道徳。抵制不道徳行为。2.3学校体育改

7、变学生的人生观、价值观人生观、价值观是了解、看待自然与社会现象的基木观点，是个体行为的调节和控制的参照系。在体育教学中教师引导学生辩证思维、公正观察。遵从事物的客观规律，去分析问题，解决问题。对学生人生观、价值观产生积极的影响。2.4体育对学生人际交往的影响。体育课是在活动中完成的教与学，师生Z间学生Z间交流很多。体育教学中在分组练习吋在游戏吋，都需耍担任一定的角色，承担相应的责任与义务。提高了学生的交际能力。让学生认识自身潜能，增强自信心，改