认知策略冲突在初中科学概念教学应用探究

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1、认知策略冲突在初中科学概念教学应用探究摘要：初中学生在认知上的特点已经有相当的明确性，如何依据学生的认知冲突在科学概念教学中取得良好效果，是每一位初中教师力求达到的目的。本文主要论述在初中科学概念教学中关于认知策略冲突的应用。关键词：认知冲突；科学概念；认知策略；应用众所周知，初中科学概念教学中，充分抓住学生的心理认知特点，运用认知策略在科学概念教学中发挥效用，这样的教学模式一定能够给概念的传授与运用带来新的亮点。一、有关概念介绍科学概念是构成科学知识的重要内容，是课程学习的基本单位。初中科学概念就是

2、构成初中各门科学知识的精髓与基本单位，也作为学生理解和掌握有关科学规律和理论的基础。掌握概念才能更好地掌握和理解知识，它教学的一个重要任务就是确定正确的认识，帮助完成概念结构，丰富不够完整的概念；纠正已有的错误的认识，帮助学生重新建构新的概念。认知冲突是指人的原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或对立，学生的原有认知结构与所学新知识之间不能包容时产生的一种矛盾，学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有了形形色色的原有认知结构，在学习新知识时，他们总是试图以这种原有的认

3、知结构来同化对新知识的理解，当遇到不能解释的新现象时，就会产生认知冲突，在教学中如果教师适当引发认知冲突，在很大程度上能激发学生的学习兴趣。二、科学概念教学存在的问题第一，当前，概念的教学过程过于强调科学概念的知识本位，教师在引入概念时没有让学生通过足够的感性认识去概括概念的本质，往往采用一个定义、几项注意的方式。但对学生来说，他们只是机械地记住了概念的内容或者相关的公式。其次是概念的混淆，抓不住概念的本质，对后续的学习造成很大的障碍。第二，有些教师概念教学很多时候是通过记忆和大量的练习来强化科学概念

4、，虽加快了教学进度，但加重了学生的负担和教师的批阅负担，也与培养学生分析、比较、概括、抽象、推理等一系列思维能力的要求相去甚远。第三，有些教师也注重通过学生的探究活动来提高学生的感性认识，但教师的课堂活动组织不到位，没有设置一些有意义的活动和能引发学生认知冲突的问题，使学生没有深刻理解概念的本质。三、认知策略冲突在初中科学概念教学的应用认知冲突策略要求教师在教学时头脑中一定要清晰、正确地理解这一概念及本质。教师还要了解学生的前概念，从而了解学生头脑中存在的错误观念和容易出现的片面认识，然后设计合适的教

5、学活动与内容来制造冲突和解决冲突，促进有意义的学习。（一）利用个别交谈和小组合作，全面了解学生的前概念要转变学生的前概念，首先要了解学生有什么样的前概念。要想很好地了解学生的前概念，就要对学生的前概念进行调查。不同学生对同一事件、同一问题有不同的认识，课堂上应提供给学生充分表达的机会，可通过小组合作学习让学生得以充分表达和讨论。如上七年级下第二章《运动和力》中第7节《牛顿第一定律》前，许多学生因生活经验认为力是物体运动的原因。因此在课堂的开始，要求学生以小组合作的方式讨论"力和运动的关系”，然后小组汇

6、报。小组汇报的过程中，很多学生认为力是物体运动的原因，少部分学生认为物体不受力也能运动。学生之间和小组之间都有一些不同的意见，认知冲突由此产生。教师要求学生继续小组合作讨论，用生活中的例子或用桌上器材设计实验来证明自己的观点。学生在桌子上铺了毛巾和没铺毛巾，看用力推小车、小车不同的滑行情况。学生发现，小车离开手之后，没有受到手的推力，继续滑行，说明物体的运动不需力来维持。通过这样的交流，结果很精彩，大多数学生都在交流之前就认识到了自身前概念的不足。（二）利用科学实验，制造认知冲突科学实验所展示的神奇变

7、化与直观鲜明的现象是学生对科学产生兴趣的主要来源，能激发学生前后认知冲突，使学生较快进入学习情境。如让学生理解饱和溶液概念中“在一定温度下、在一定量的溶剂中、不能继续溶液某种溶质”这三个前提条件，笔者设计了以下三个活动：活动一：在一定量的水中，固体物质能否无限量地溶解？通过将硝酸钾固体放入一定量水中的实验探究，学生得到了：一定量的水中，固体物体不能无限量地溶解。学生初步了解不能继续溶解某种溶质的溶液叫做饱和溶液。活动二：如何使没有溶解的硝酸钾固体溶解掉呢？学生通过讨论和实验，知道改变温度和溶剂的量可以

8、使溶液的饱和状态发生变化。通过亲历实验活动二，学生就能深刻理解:要想使一份溶液保持饱和状态，必须使温度和溶剂的量保持不变。活动三：一种溶质的饱和溶液还能溶解其他溶质吗？学生自以为已经掌握了饱和溶液的概念之后，教师继续设计问题：氯化钠的饱和溶液还能继续溶解氯化钠吗？学生通过上述探究肯定都知道不能。教师继续发问：那还能不能继续溶解其他溶质呢？给学生造成认知冲突，使学生迫切地进入活动三的过程：向氯化钠的饱和溶液中继续加入高猛酸钾固体，发现溶液变成了紫红色，说明