美术作业评价方法的探究

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1、美术作业评价方法的探究《基础教育课题会议草纲耍》中提到改革课程过于注重知识传授的倾向，强调发挥学牛学习的积极上动性，使他们在获得基础知识与基木技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。在这一粘•神的指引下，课程中的评价环节也应由教师单一的评价，模式转化为以学牛为主，互动性强的作业评价模式。《新课标》中指出：“评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。”因此在教学中，正确的作业评价方法可以引导学牛客观公正的认识美术学习屮的优缺点，明确努力的方向，对他们今后的学习有着很人的促进作丿IJ。然而在日常的教学过程中，美术作业一般只被批

2、改上筹到第，评价方法渐渐落入单一•的模式,这就像述是所有的人都能穿同一款服装，也不是所有人都适合同一种发型，每个人都有口己的个性特点。所以美术作业的评价方法是值得我们深思（探究）的环节，下面我就结合平时的教学来谈谈口己的想法。一、美术作业评价的误区1、评价方法的单一性美术课作业的评价环节往往会把课堂的气氛推向一个同潮，会对学生的美术活动起到很大的推动效应。在一次五年级制作乐器的美术课中，有一个男牛用几个大纸盒裁剪拼贴实物差不多人小的吉它，周围的同学都非常惊羡他的成果，于是我请他拿着自己的吉它上台介绍一番，让学生说说伤口的优缺点，之后我乂进行了总结性

3、评价，最后我还让他抱着他的吉它“演奏”了一番，同学们都为他喝彩，在这场作品的展示与评价中，课堂的气氛高涨,使用使学牛增添了更多的制作兴趣，并更积极的参与到乐器制作中去。所以我们不能轻易放过高潮阶段。作业评价坏节都可以在达到教学目标的同时起到画龙点晴的作用。评价不单纯是评价，在这个过程中孩子们也能够学习到知识，提升起兴趣，而每个人的认知速度与接受能力各不相同，如果不应材施教（评）。会使用学生木身的锋芒被磨钝。2、评价标准的单一•性学习美术是为了让学生运用不同的材料及表现手法，从不同角度去认识和体验我们的世界。儿童的作品是儿童表达内心世界的一种特殊语言

4、，因此我们不能以一种标准去评价他们的作品，对他们的审美和创作力产生错误的引导。如果光用“像”与“不像”，“美”与“不美”去评价他们的成果，也就忽视了作品中的丰富的想像，独特的手法，与众不同的创意，这是一件可惜的事情。然而，儿童口我评价的独立性较差，在评价別人和口己时，基本上成人评价的重复，因此在作业评价中学生总会将老师、家长的审美方向和审美结果视为“权威”。出现单-一的评价标准，这样极不利于儿童个性的发展。3、评价时间设置的单一性一般情况下美术课作业的评价环节都设置在课的末尾，紧跟在练习环节之后。这样按排是为了对练习加以巩固，起到顺水推舟的作川。但

5、是美术作业的评价作用不仅在于巩固所学知识，它还可以使用学生进一步巩固学习兴趣,明确努力的方向。如果总是将评价设置在同一个时间段，不灵活机动，那么就不能适时充分发挥出评价的作川来。二、美术作业评价的必要性美术课上有效评价方法的必要性1、有效的美术作业评价方法可以培养学牛正确和富有个性的审美观。著名雕塑大师罗丹牌说过“生活里并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，美的形象具体生动，更容易为人们所接受，往往使人受到深刻的教育，所以我认为学校开设美术课不是为了让每个人都变成大画家，更重要的是为了让他们认识美，从屮体验乐趣，懂得热爱生活，创造更美好的世界。很多人

6、都知道欣赏图片和优秀作品可有助于培养审美力，其实学会评价対审美力的培养也有着不容忽视的作用。“光会看不会评”、“光会评不会看”都不足以促进审美力的提高，所以学好美术作业评价方法对把握正确的审美方向，逐渐形成正确的审美观很有帮助。但是，世界上的美千姿百态，由此可见，审美的标准也是各不相同。如果我们的学生只用一种审美观念看世界，那么他们的审美趣味人氓一，也可以说他们还没有了解到美的真谛。因此，为了从小培养学牛正确而又富有个性的审美观，我们不仅要在教学中多让他们欣赏,更要鼓励和引导他们人胆的参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，这样多看多评双管齐下，定会

7、对捉高审美力起到很大作用。2、有效的美术作业评价方法可以激发学生的丰富的想象力和创造力。美术作品是需要体现出作者的想象力和创造力的，这样的作品教师有魅力的。在《各式各样的椅子》第二课时的导入部分，我展示了第一课时学生的作品，其中有一幅是《椅子的一家》，把椅子的样子和家庭中各种人物形象联系了一起，非常牛动有趣，我用以下四个步骤引导学生对画作出评价:%1觉得有趣的鼓掌；%1为什么有趣？%1为什么要画成人的样子？%1觉得好的再鼓鼓掌。通过以上儿个步骤，既对小作者的创意作了肯定，乂激发了学生们的想象力，点燃了他们创作的火花，在这样的引导之后，学生们的思维很

8、自然的被引入到一个想象空间很大思路上来，接着学牛们争着耍说出自己想出的椅子形彖，达到了一个思维高潮。有效的评价是引导学牛激