论中学生作文审题方法的指导

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1、论中学生作文审题方法的指导论屮学生作文审题方法的指导作文，是一个人语文水平利能力的体现。学生作文水平的高低是衡量一个老师教学效率高低的标准。如何把文章写得又快又好，以适应时代的需要呢？要想把文章写得又快又好,它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此,作为作文第一步的审题就显得尤为重耍，作文审题的准确与否，就直接决左了文章质量的优劣，写作的成败。耍想准确无误地审淸题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。卜-而就我自己指导学生审题的方法作几点简单的介绍，以求得同仁的赐教和辅正。1、看清题冃，让真严谨。要看清题FI的每一个字，以免差Z毫厘失之T里。如一次统考题

2、冃为“快乐的源泉”。人位学生误以为是“快乐的泉水”，于是整篇作文都在写泉水如何快乐，以致手舞足蹈的快乐模样。虽然文章写得生动活泼，富有情趣，可评卷老师只得忍痛评为四类卷。乂如有的学生出于紧张或粗心，把“读书与作文”看成“读书与作人”。把“海”看成“梅”，把“自力”看成“自立”等等。由于一时疏忽，造成了考试的失败。因此平时作文训练，要让学牛养成认真、严谨的好习惯。2、明白题意，深掘内涵。要弄懂题FI的意思。有的作文题FI或材料很含蓄，所以不能就事论事，必须深掘内涵，正确揭示寓意。如“一•屋不扫，何以扫天下”，不是谈论卫生清洁。“缘木岂能求鱼”，也不是谈论简单的捕鱼。而“灯”、“路”、

3、“镜子”、“蜡烛”等这类题口，除了依据字面意义论述外，更应该深入去阐释沟通人类心灵情感的无形之“路”，联想到象征光明、温暧、照亮前程的信心与希望Z“灯”,而良师、益友、历史却是最佳的“镜了”,“蜡烛”又让我们联想到了什么？它的牛:命历程给我们怎样的启示，文章能说到这儿才是佳作。乂如“三人行”、“在阳光下成长”等题目，同样要弄明白题意再下笔。3、.审清“标志”，确定体裁。审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确左所给题廿属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记的事”、“,,”

4、的生活”、的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值得赞美的人》。说明文的“标志”主要有“介绍的自门”、的话”、的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从,,,,谈起”、“从"说开去”、“由,,,,想到的”、的启示”、“读"有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由"愚公移山”想到的》。4、审清要求，确定范围。审题不仅要确定文章的体裁，还要确左题冃所划定的范围。在题

5、冃所给的范围内选材,才能使文章内容切题，重点突岀。这种审题方法既适川于记叙文，也适用于说明文。以记叙文为例，记敘文的题冃范围主要分为两大类，即写人记事。题冃划定的范围不同，选材的侧重点就不同。写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、耍着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式《我尊敬的一个人》、《英雄》等题冃都町以写成写人的记叙文。记事的记叙文耍扣住记叙的耍素来写，把记叙的诸耍素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、

6、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题FI都町以写成记事的记叙文。5•审清“题眼”，确定重点。审题还要根据题H所给的条件來确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题冃的“题眼”，“题眼”是题F1的灵魂，是题FI的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。如何抓“题眼”呢？一般说來，题H是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语屮心词上。如《

7、我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就耍扣住“赞成”来写，文章也耍围绕着“赞成”展开。如果题FI是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。如果题冃是偏止短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活Z外还有哪些生活及这些生活带來的乐趣。6.审清因素，确处内容。有些题目所给因索较少，表意也比较概括宽泛，有的其至抽象朦胧，这就给审题增