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时间:2019-11-20
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1、延边大学师范学院崔雪梅基础教育课程改革与实践Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1999年初正式启动;我国基础教育新课程改革于200
2、0年1-6月通过申报、评审,相继成立了各学科课程标准研制组;2000年7月—2001年2月,各学科课程标准研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿;Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2001年3月,教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见,进一步修改各学科课程标准;2001年7月,涵盖中小学义务教育18个学科
3、的国家课程标准研制完成,并颁布实施;Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2001年9月1日,进入基础教育课程改革国家级实验区;2002年、2003年,相继扩大实验区。2004年9年,山东、广东、海南、宁夏启动高中课程改革。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientP
4、rofile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2009年秋季,全国相继有23个省份进入高中新课程改革,而义务教育课程改革进入全面普及阶段。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.为了迎接21世纪变化的挑战,占据发展的有利地位,世界各国纷纷进行针对性的各种教育变革,以抢占教育发展和人才培养上的先
5、机,以赢取经济和科技发展的优先权。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.就课程领域而言,世界各国近1~20年基础教育改革有以下趋势和动向:①建立国家课程标准,统一中小学课程的质量要求;②大力提倡课程设置综合化,适度减少分科课程,普遍用“学习领域”代替了“学科”的概念;Evaluationonly.CreatedwithAspose.S
6、lidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.③调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质;④积极变革教学方式,培养大批具有创新精神和实践能力的人才;Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.⑤课程内容进一步关注学生经验
7、,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发展需要;⑥拓展传统的教材观,加强课程资源的开发。课程广义-有利于实现课程目标的各种因素。资源狭义-仅指形成课程的直接因素来源。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、日本每十年更新一次国家基础教育课程,设计与实施相隔三年。2002年实施的新课程,力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间。
8、Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教育指导思想突出四个方面:提高学生独立思考和学习的能力;为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境;鼓励每所学校办出特色和标新立异。鼓励学生参与社会和提高国际意识;Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile
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