论区域活动中教师的支持性教学策略的意义

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1、论区域活动中教师的支持性教学策略的意义摘要：区域活动是幼儿按自己的兴趣爱好自主选择、自发探索、操作摆弄的自主活动，它具有自由性、自选性、主动性的特点。在区域活动中教师的指导是幼儿在活动中得到较好发展的关键，教师的指导策略更多的是非正式的、隐性的和机动灵活的。教师在区域活动中支持幼儿的想法、行为等，能激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力。关键词：区域活动支持性意义区域活动中教师的指导是幼儿在活动中得到较好发展的关键，教师从活动的前台走到后台，从主观意识强的引领者变成尊重幼儿自主意愿，积极促进幼儿按自己的步调发展的

2、支持者。这种指导需要教师基于幼儿兴趣经验、年龄发展创设环境，在活动屮对幼儿兴趣、需要进行细致的观察，分析幼儿的活动表现，把握教师介入指导的时机，依据幼儿的兴趣需要，不断调整，优化环境，满足不同能力水平幼儿的发展需要。教师在区域活动中的支持性包括直接的支持和间接的支持。直接的支持是教师在幼儿活动的过程中，通过对话、眼神、表情、动作等方式，给幼儿一定的支持、鼓励、帮助，促进幼儿自主性学习，推进活动的发展。间接的支持是指教师营造适宜的心理氛围，创造丰富、有趣的物质环境，包括•活动环境的创设、活动材料的提供等。教师创设了丰富的、支持

3、性的学习环境，引导和促进幼儿的学习与发展，使幼儿通过动手操作与“有准备的环境”互动，养成主动学习的习惯。幼儿在区域活动中的自主性学习,有助于促进幼儿认知、个性、情感、社会性等多方面的发展。那么，教师如何在区域活动中采用支持性策略，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力呢？下面我谈谈在区域活动指导屮的思考和实践体会。一、支持孩子的想法是自主性学习的前提教师在区域活动开展过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境,消除幼儿的顾虑与压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。《纲要》指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境

4、，让每个幼儿都冇机会参与尝试，支持、鼓励他们人胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。在幼儿园区域活动中，我们常常会发现教师像巡警一样，到处观察是否有幼儿做岀“出轨”的行为。一旦发现违规行为，马上就给予制止。在这样紧张、压抑的氛围屮，幼儿自主性学习的欲望和行为都会人打折扣。教师在区域活动中应尽量少发号施令，多观察，多倾听，多以商量的方式引导幼儿的活动，使幼儿的心理处于轻松活跃的状态，激发自主性学习的欲望。1•用理解的眼

5、光看待幼儿的学习方式。幼儿的学习方式多种多样，这些学习方式常常与任性、顽皮、偏执等联系在i起，他们常常以一反常规、钻牛和尖、创根到底的提问形式表现出来。3到6岁的幼儿自主性学习的意识还很朦胧、很脆弱，需要老师给予鼓励和保护。案例：在结构游戏中，几个幼儿正在用积木搭建马路上的汽车，有的幼儿提出把车开到高速公路上，可是用什么造高速公路呢？这时，一个幼儿把几个塑料篮子里的积木都倾倒了出來，用这些塑料篮子拼在一起当高速公路。老师看到了，马上批评：“看你们把玩具倒得到处都是，不好好玩，尽捣乱，赶紧把篮子放回去，把玩具整理好。”一个幼儿

6、自主性探索的游戏被迫终止，幼儿迫于老师的权威，只好按照要求收拾玩具。如果在这次游戏中，老师能以理解的眼光看待幼儿的学习方式，并积极地鼓励、肯定，适当地加以引导，结果就会截然相反。在幼儿园区域活动中，这样的例子很多。教师不应该带着顽皮、不听话等主观臆断否定幼儿在活动中自主探索、自主学习的行为，而应该尽可能地为幼儿的自主性学习创造机会，鼓励、肯定和支持他们的行为。在此基础上适当加以引导,使幼儿不仅遵守规则，而且满足自主探索的欲望。2•宽容幼儿在自主性学习中的失误。在区域活动中，幼儿常常会根据自己的所思所想尝试探索、操作，但是由于

7、幼儿缺乏经验，想法并不完善,最终以失败告终。教师应当主动了解幼儿产生那些想法的直接动机，及时帮助幼儿树立重新尝试的信心，给幼儿提供一定的支持。案例：在美工活动区，幼儿正在用颜料粉刷小兔家的新房子，可是觉得老师提供的画笔太小，粉刷起來太慢，于是，就想将房子放倒，将颜料直接倾倒在墙面上，结果可想而知，弄得满地满身都是颜料。看到这样的结果，幼儿感到很懊恼、很后悔，等待教师“发落”。如果教师轻率地批评幼儿，就会大大挫伤幼儿开展自主性学习的勇气。教师应当对幼儿引导启发，与幼儿共同分析失败的原因，共同寻找更好的解决问题的方法。二、支持孩

8、子的做法是自主性学习的关键创造能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的区域活动环境，是促进幼儿自主性学习的沃土。在区域活动中，教师要为幼儿提供时间、空间、材料及工具等方面的物质材料，并对幼儿的做法给予支持。1•灵活的时间安排。从时间上来看，给幼儿充足的区域活动时间和延伸区域