词汇教学策略在小学英语课堂中的应用

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1、词汇教学策略在小学英语课堂中的应用扬州市广陵区汶河小学顾秋霞［摘要］本文通过分析目前词汇教学中存在的一些不足，以小学生的思维发展与认知特点为理论依据，尝试把小学英语词汇课堂教学科学地步骤化，设计出小学英语词汇课堂教学过程中呈现词汇、操练巩固词汇和复习词汇三大教学策略，各个阶段的教学策略尽可能的具体化与详细化，以达到小学英语词汇教学有章可循的目的。［关键词］词汇教学；课堂；策略词汇教学在整个小学英语教学中的地位是十分重要的。然而，根据小学英语词汇教学直观性、情景性、系统性、重复性等原则，通过本人的教学经验，目前小学英语词汇教学还存在以下儿方面的不足。

2、（一）缺乏准确性由于小学生年龄小，听觉器官还未发育完善，很多小学生的模仿发音都存在一定的问题。我发现目前我们的词汇教学屮忽视了读音准确性的教学，学生在未听清的情况下有些教师就急于让学牛跟着模仿。虽然整体听起来学生的读音都是正确的，但部分学生的模仿读音未必准确。（-）不注重情景性儿童的思维特点具有极强的具体形象性。小学英语教材中绝大多数单词都比较形象,但也有部分抽象的单词，例女口feel,sound,noise等,有些教师干脆告诉学生它的屮文意思，不太注重将抽象的知识具休形象化，使学生很难理解意义与记忆单词。（三）欠缺系统性虽说小学阶段要求掌握的词汇

3、量不大，但小学生对于每个新词的学习都要有个理解、消化、巩固的过程。有些老师急于求成，规定学生课后把书上所有的内容都要会背，但课上却过分强调了单词的听说，忽视了指导学生发现词与词之间的联系，在头脑屮建立词汇网络。教师很少渗透相应的词汇学习策略来避免学生课后死记硕背，大部分学生还没有掌握恰当的词汇学习方法。（四）缺少重复性小学课木的编排都是以模块为单位的，一个单元是-个主题，因此单元和单元Z间的联系不大，使得学生在前一单元学到的单词很难在下一个单元中再进行复习巩固，造成单词的遗忘率很高。而有些教师不重视学生的遗忘现象，i味地责怪学生不认真学习英语，未利

4、用各种手段，增加单词的复现率，没有科学、合理地组织复习的这个意识。（五）未考虑发展性现在的英语教学屮，有许多学生只会书上的内容。一旦遇到一个生单词，学生想到的是去问老师，而不是积极主动地采取各种手段口主学会它。英语教师也并没有像语文教师那样，根据部分学生的特点要求学生课下阅读i些简单的英语材料，学会正确使用英语词典，解决阅读屮遇到的生词，注意平吋词汇的积累，为以后的阅读与写作打下坚实的基础。口前小学英语教师课堂词汇教学吋普遍采用的步骤是：呈现单词-操练巩固单词-复习单词。结合这三个教学步骤，笔者提出相应的词汇教学策略，每个总的教学策略下面乂分为若干

5、小的方法，使各个步骤的教学策略具体化与多样化,循序渐进地开展词汇课堂教学。（-）呈现单词的策略新课改要求英语教学把激发学生学习英语的兴趣和树立口信心放在首位。布鲁纳认为「'学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行词汇学习的先导，它可以唤起学生的学习动机，积极参与到教师的课堂教学屮来。因此教师在教单词时，要运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，为他们树立自信心，使用多种方式呈现单词，让学生全方位感知与理解单词。1、实物、图像呈现法根据词汇教学直观性原则，教师在教授新单词时，可以充分调用学生的各种感官，让学生看看、摸摸、闻闻所学

6、单词所代表的事物，通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使他们调用以有的生活经验，产生一种直观感受，理解单-词的意义。例如：我在教学期间教牛津小学英语4BunitdBuyingfruit时，事先准备好苹果、桃、香蕉等实物，放在袋了里带进课堂。T:Boysandgirls,doyoulikefruit?S:Yes.Ilike.T:Whatdoyoulike?S:Ilikeapple.T:Oh,Ilikeapples,too.（苹果这个单词学生几乎都知道,教师这时从讲台下面像变魔术一样拿出儿个真的红红的大苹果，一下了把学生的注意

7、力全吸引过来了）T：Look,inmybag,therearemanyfruits.Guess,whatarethey?教师让学生上來摸一摸，摸到了一种水果，就向学生示范读咅。没想到孩了们都争着举手去袋子里摸，学习的兴趣被完全激发，面对橘子、香蕉、葡萄、桃子、梨等这些实实在在的水果，课堂上每一个孩子都处于主动状态，兴趣大增，热情高涨，尝到了学英语的兀趣。但是像西瓜、菠萝这样比较大的水果就不太可能带进课堂了，所以我课前自己动手画了图片用来代替实物，也收到了很好的效果。2、情景呈现法教师在给小学生呈现单词时，遇到一些比较抽象的单词时，可以设置一个语言运

8、用的情景，让学生有意无意之屮，既学到了新单词，又复习了I口知识。例如:教师在教wind这个单词时，事先准备了录咅机，课堂上