教育学习题与答案

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1、.一、单项选择题1.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性2.（）的出版是教育学成为一门独立学科的标志。A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》3.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.洛克D.杜威4.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（）A.历史性B.永恒性C.普遍性D.相对独立性5.孔子的教育

2、思想主要体现在（）一书中。A.《论语》B.《礼记》C.《师说》D.《学记》6.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A.文化知识教育B.艺术教育C.军事体育训练D.读写算的教育7.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克8.子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（）A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意9.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；

3、知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是（）A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失10.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能11.（）是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。A.班级文化B.学生文化C.社群文化D.集体文化12.“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了（）对人的发展的影响。A.社会环境B.教育C.遗传D.学校教育13.外部影响转化为内部发展要素的根据是（）A.社会实践B.主观能动

4、性C.教育D.训练-..14.校园文化的核心内容是（）A.校园物质文化B.校园组织文化C.校园精神文化D.校园制度文化15.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（）规律。A.个体差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性16.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）A.人的发展不受环境的影响B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏

5、，完全由环境来决定17.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）的观点。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论18.个体身心发展的不平衡性要求（）A.教育工作要抓住发展的关键期B.教育工作要循序渐进C.教育工作要因材施教D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行19.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性20.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的

6、人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了（）的观点。A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.教师中心论21.教育工作的出发点和归宿是（）A.教育方针B.教育规律C.教育任务D.教育目的22.我国社会主义教育目的的理论基础是（）A.马克思主义关于人的全面发展学说B.关于人的发展的理想C.人的各方面和谐发展的学说D.空想社会主义者关于人的全面发展理论23.素质教育的时代特征是

7、（）A.促进学生的全面发展B.培养学生的创新精神和实践能力C.促进学生的个性发展D.面向全体学生-..24.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革25.制度化教育建立的典型表现特征是（）A.学校的产生B.教育实体的出现C.学制的建立D.定型的教育组织形式出现26.我国近代制度化教育兴起的标志是（）A.京师大学堂的出现B.

8、学堂的出现C.废科举、兴学校D.壬寅学制的颁布27.教育目的所要回答的根本问题是（）A.教育为谁服务B.教育怎样培养人C.要把教育引向何方D.教育要培