财务管理专业本科课程体系研究

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1、财务管理专业本科课程体系研究从1998年国家教委调整本科专业冃录，把财务管理单独作为一门的木科专业以来，各高校纷纷争上财务管理本科专业，以适应市场经济对财务管理专门人才的需要。但是，由于财务学科的专业化历程不长，可供借鉴的经验不多，各院校财务管理本科专业的课程体系基本上各成体系，各具特点。如何优化财务管理人才培养方案，探索一套较为合理的教学课程体系，是财务学科专业化过程中面临的最现实的问题。一、关于财务管理专业人才的能力与索质培养专才还是通才，是本科教育培养口标的选择问题，也是本科教学课程设置的前提和方向。从社会经济的发展状况来看，专业分工和专业融合是同时并存，就业者在类

2、别相似而性质不同的岗位之间全而流动，每一岗位也关联着许多的非专业领域和内容。这就要求大学的大众化教育应当在以专业为基本面的基础上，注重培养大学生的综合素质能力，培养具有社会适应能力和竞争能力的人才。我们过去的高等教育，片面注重了人才的专业化，更多的是专业知识的传授。从发展的眼光来看，知识在不断更新、不断融合，大学所学到的知识可能在大学毕业时就已经业以陈旧。所以，关键是要培养学生的素质，要实施在专业基础上财务管理专业本科课程体系研究从1998年国家教委调整本科专业冃录，把财务管理单独作为一门的木科专业以来，各高校纷纷争上财务管理本科专业，以适应市场经济对财务管理专门人才的需

3、要。但是，由于财务学科的专业化历程不长，可供借鉴的经验不多，各院校财务管理本科专业的课程体系基本上各成体系，各具特点。如何优化财务管理人才培养方案，探索一套较为合理的教学课程体系，是财务学科专业化过程中面临的最现实的问题。一、关于财务管理专业人才的能力与索质培养专才还是通才，是本科教育培养口标的选择问题，也是本科教学课程设置的前提和方向。从社会经济的发展状况来看，专业分工和专业融合是同时并存，就业者在类别相似而性质不同的岗位之间全而流动，每一岗位也关联着许多的非专业领域和内容。这就要求大学的大众化教育应当在以专业为基本面的基础上，注重培养大学生的综合素质能力，培养具有社会

4、适应能力和竞争能力的人才。我们过去的高等教育，片面注重了人才的专业化，更多的是专业知识的传授。从发展的眼光来看，知识在不断更新、不断融合，大学所学到的知识可能在大学毕业时就已经业以陈旧。所以，关键是要培养学生的素质，要实施在专业基础上的通才教育，使其具备扎实的专业基础知识和广泛的相关知识，并具有从事终生学习的能力和素质，为其在未来通过实际工作的锻炼和继续教育，成为企业的高层次管理人员。财务教育目标应该从传授将来成为职业理财师所具备的基本知识为目标，转变为能够适应口益发展变化的财务职业作好能力和素质的准备。随着知识更新的速度越来越快，学科交叉知识越来越重要，要使学生在短短的

5、四年本科学习中掌握这么广泛的知识已不现实，终身学习已成必然。因此，人才培养转向学生各方面能力的培养,使其在比较宽厚知识的基础上,通过自我学习能力的掌握，以及继续教育的实施，使其保持持续不断的更新能力和创新能力。一般来说，财务管理专业本科生通过四年学习，应掌握以下几个方面的知识：(1)基础素质知识：包括人文、社会、伦理、写作和口然科学等方面的知识。(2)专业知识：包括会计与财务理论、会计核算与审计、财务管理与分析等知识。(3)通用商科知识，包括市场、税收、金融、财政、管理、贸易、保险等知识。(4)相关知识：包插与会计相关的多学科边缘知识，如计算机科学、环境科学等。能力是知识

6、的能动表现，在培养口标屮所以要强调培养学生的能力。能力从总体讲是指获取知识和应用知识的能力，从能力结构上讲，包括思考能力、理解能力、动手能力、判断能力、分析能力、组织协调能力、团体协作能力等方面。大学作为一个有学术氛围、人文意识、团队精神的学习环境，是培养学生能力结构的重要场所。上述能力结构体现在专业上，那么财务管理学本科生应具备以下几方面的能力：一是业务能力，这一能力既包括财务与会计人员的基本技能，如记帐、算帐、报帐，还应包括应用专业知识的能力，如财务管理制度设计、解决会计核算、财务管理、审计监督中具体业务的能力等。这是基本的能力要求。二是思维能力，即能正确领悟财务与会

7、计规范，领会与财务管理相关的方针、政策、法规，及时获取相关信息，了解本学科的理论前沿和发展动态，并能运用所掌握的知识，进行职业判断，创造性地解决问题，拓展专业应用知识的创新能力。三是社会能力，这一能力包括与他人一起工作的组织与协调能力、社会公关能力、社会适应能力、社会调查能力等。四是表达能力，包括表述能力、写作能力、总结能力、外语语言能力等，以正确表达自己的专业意见和看法，发挥自己的才能。能力结构归结起来，就是综合素质。财务人才的大学专业教育，应当使学生具备如下素质涵养：第一，思想素质。这一素质既包括政治素质，更主要是具备一定