组块记忆策略在英语词汇教学中的应用

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1、组块记忆策略在英语词汇教学中的应用摘要：外语词汇学习实际上也是一种新信息的摄入和重组的过程，如何重组是制约词）1:学习效率的关键环节。要提高词汇记忆水平，就要注意培养词汇组块意识，优化组块方式。在英语词汇教学中，组块记忆方法的学习和组块记忆策略的训练同样重耍，两者相结合将有助于学生掌握科学合理的词汇记忆方法，形成口J持续发展的词汇学习能力。关键词：词汇教学记忆策略组块记忆词汇学习贯穿语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音，语法，语篇，是语言的建筑基石。是一切语言技能形成的基础。英国著名语言学家D.A.W订kins曾说过：“没有语法,人们不能表达很

2、多东西；而没有词汇，人们则不能表达任何东西。”然而由于英语和汉语在文化、语言等方面羌异和学生不当的记忆方法，许多学生都感受到虽然花了大量时间记单词，效果却不理性，常常是记得快忘得快。词汇学习儿乎成为一个“老大难”问题，“费时较多，收效较低”。要知道，词汇学习绝不是简单的死记硬背，有效的词汇学习包含各种学习策略，尤其是记忆策略。英语教师若能利用好课堂这一主要阵地，加强对学生词汇学习方法的指导和策略的训练,使其形成一些有效的词汇学习策略，会有助于提高学生的学习效率,切实培养学生可持续发展的词汇学习能力。一、组块记忆策略的理论依据“块”是一个有意义的信

3、息单元。块可以是一个字母、单词、成语、句子、图示、事件等。例如，序列1990611030由十个数字构成，即10个块，超出了适时记忆的容量，如果按此10个块序列记忆，一部分信息來不及被加工就丢失了。但是，如果把1990看成年份，把61看成六一儿童节，1030看成上午十点半，那么，原來的序列就变成了三个块，块的数量减少了，序列也就易记得多了。“组块”（chunking）是一个重新组织项目的过程，也就是基于相似性或其他原则对■新信息进行组织，或者基于存储在长时记忆的信息将新信息组成一些更大的模块。在这个过程屮，记忆者将信息组成了较人的有意义的单位，减少

4、了块的数量，使记忆能在相等的时间内加工更多的信息。英语词汇组块记忆策略就是学习者根据单词音、形、义的特点和白己已有的知识经验,通过各种联想方式在单词音、形、义之间及新旧单词之间建立各种形象联系，使新旧知识有机地结合起来，协同作用，形成新的或更大组块的词汇记忆方法。根据心理学的记忆理论，记忆门J分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，其中短时记忆又叫工作记忆，它具冇容量冇限、储存时间短、对信息进行冇意识加工等特点。心理学家米勒(G.A.Miller)就信息在短时记忆中的编码提出了组块的概念。他的短时记忆的组块理论认为:短时记忆的信息容量为7±2个组块，这

5、个数量是相对恒定的，但组块的人小、复杂性和熟悉性却因人而界。组块是记忆容量的测量单位，它一方而具有扩容性，可以通过加人每一组块的容量而得到扩充和提高，另一方而又具有差异性，即组块内部的组织水平不同或对信息再编码的方式不同，则相应的组块所包含的信息量也不同。(刘连章，2003)组块化实际上是一种信息的重组或再编码，是记忆活动中最重要的方法，它将较小的记忆材料结合成较大的记忆单元，扩大用时记忆的容量，提高记忆效果。因此，在教学屮对学生加强词汇组块意识的培养，进行组块记忆能力的训练，都是切实可行的，对于改进学生的词汇学习将大有裨益。二、英语词汇组块记忆

6、的方法英语词汇的“组块”性主要体现以下两点：①由不同字母组成的组块的构成(一个单词)°如movement,可分为move和ment两个组块,当然还可以将单个字母看成一个组块,也可把整个词作为—•个组块等等。②单词与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块，如词组、常见表达方式、常用语句、同义词对、反义词对、种属群及语义图等等。依据联系，组块通常口J以分为两类：一类是把那些在时间或空间上接近的单个项冃结合成一个组块，组合成的组块不一定需要形成一个有意义的单位，这种组块过程叫“分组”。例如，我们记别人的手机号码(13952859802)吋，会根据数

7、字Z间的不同关联把号码重新组合，分成数虽更少的儿个块(139-528-598-02)，便于记忆。另一类是在意义上把若干项冃联结起来，构成由一个个已知、单独的块组成的大块，这种组块要利用长时记忆中的信息,使小组块的各项间存在某种固有的关系，以形成一种整体(即更大的组块)，这种组块之间的联系或联结的基础就是联想，所以，联想是“组块化”的关键。这些联想可以有许多类型，并与许多通道连接。词汇的学习过程不仅是对诃汇本身的认知和记忆，而且还是对其同义词、近义词及其语义、用法区别的学习，以及对该词语的惯用法、词组和搭配的掌握,语言学上把这种从一个词联系到更多词

8、的方式称为联想和搭配。在英语词汇教学中，我们应指导学生充分发挥想彖力，构建单词音、形、义Z间及新旧单词Z间的形彖联系，进行多重编码。例如