粤教版高中物理：33探究安培力学案

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1、§3.3探究安培力［教学目标］（一）知识目标1、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向垂直时，安培力的人小为尺=亚.2、会用左手定则熟练地判定安培力的方向3、理解磁感应强度B的定义及单位.4、知道用磁感线的疏密町以形彖直观地反映磁感应强度的大小.5、知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线的分布悄况.（二）能力目标1、通过探究安培力方向的实验，培养学住探究能力和空间想象能力.2、通过探究安培力大小的实验，培养学牛利用控制变量法总结归纳物理规律的能力.（三）情感H标通过实验探究，让学生体会科学发现的过

2、程，激发学生对物理的学习兴趣，鼓励学生平时要具有用于探索的勇气和精神。［重点与难点］重点：对磁感应强度的理解.安培力人小的计算和方向判断.难点：理解磁感应强度的概念.磁场方向、电流方向和安培力方向三者的关系。［课时安排］1课时［教学用具］铁架台、三个相同的蹄形磁铁、电源、电键、导线.［教学步骤］引入新课：教师：磁场的基本性质是什么？学生：回顾前面学习的内容，得出磁场的棊木性质是磁场的棊木性质是对放入其中的磁体或电流有力的作用。教师：在磁场的基本性质里，其小磁场对电流的作用力称为安培力。（引入安培力概念

3、）一、探究安培力的方向1、实验与探究（电流垂直磁场）实物演示：①电流垂直纸面向里，磁场方向向下。②电流垂直纸面向里，磁场方向向上。学生：观察以上实验，得出现彖（电流垂直纸而向里，磁场方向向下，安培力水平向左;电流垂直纸面向里，磁场方向向上，安培力水平向右）教师:课件重复演示以上两个实验，然后根据实验现象让学生讨论安培力方向与磁场方向是否有关，最后得出结论（安培力方向与磁场方向有关）教师:先课件演示“③电流垂直纸而向外，磁场方向向上”的实验，让学纶观察出此时安培力水平向左的现彖，然后再实物演示进行验证，

4、接着比较实验②、③，让学生讨论安培力方向与电流方向是否冇关，最后得出结论（安培力方向与电流方向冇关）学生讨论与交流：安培力F的方向跟磁场方向、电流方向之间到底有什么关系？结论：安培力既垂直与磁场方向，也垂直与电流方向。2、左手定则（判定安培力方向的方法）伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平而内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场屮所受安培力的方向。习题1、请画出以下各图的安培力的示意图二、安培力的大小猜想：

5、当导线方向与磁场方向垂直时，安培力的大小可能与哪些因素有关呢？（电流的大小，导线的长度，磁场）1、实验探究安培力的大小（控制变量法）实物演示①:探究F与I的关系（磁场、L不变）学生：观察实验现象，得出结论（1增人，F增人）教师：定量实验表明磁场、L不变，F*I实物演示②：探究F与L的关系（磁场、I不变）学生：观察实验现彖，得出结论（L增大，F增大）2、结论：当导线方向与磁场方向垂直时，F*TLF二KTLK-F/IL教师：定量实验发现，在同一磁场屮，不管电流1、导线长度L怎样改变，比值K总是确定的;但在

6、不同的磁场中，比值K—•般不同。（学生讨论比值K与什么有关?）结论：比值K与磁场有关。教师：进一步定量又实验发现，在电流T与导线长度L的乘积儿一定的悄况下，当磁场增强时，定最实验发现电流所受的安培力F变人，即比值K也变人。（学生思考比值K代表磁场的什么性质？）结论：比值K的人小代表了磁场的强弱（引入磁感应强度）三、磁感应强度1、定义：物理学规定，当通电导线与磁场方向垂直时，通电导线所受的安培力F跟电流T和导线长度L的乘积TL的比值叫磁感应强度，用符号B表示磁感应强度。2、大小：B二F/ILF二BIL（

7、条件:B丄I）N单位：特斯拉，简称特，国际符号TIT=1-—Am3、方向：磁感应强度是矢量，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。4、意义：磁感应强度B是表示磁场强弱和方向的物理量，它的大小只由磁场木身决定，与其它最无关，即只要磁场确定，磁感应强度就确定。习题2、磁场小放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5A,导线长1cm,它受到的安培力为5X10-2N,则这个位置的磁感应强度是多大？（答案：2T）如果把通电导线中的电流强度增大到5A时，这一点的磁感应强度应是多大？（答案：2T）

8、学生讨论与交流：磁场是抽彖物质，如何形彖、直观地描述磁感应强度？5、磁感线用磁感线的疏密程度农示磁感应强度的大小；磁感线的切线方向表示磁感应强度的方向。6、匀强磁场:如果磁场的某一区域里，磁感应强度的人小和方向处处相同，这个区域的磁场就是匀强磁场。匀强磁场产生來源：距离很近的两个异名磁极Z间的磁场，通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）都可认为是匀强磁场。匀强磁场的磁感线分布特点：I'可距相等的平行线。四、学习小结安培力磁感应强度厂定义大小：F=BIL（注