现代教育环境下对“学评教”制度的探究

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1、现代教育环境下对“学评教”制度的探究摘要：“学评教”是我国高校对教师教学质量评价普遍采用的一种制度，它的实施对我国高等教育教学质量的提升起到了积极的促进作用。首先，教师能倾听学生对教学的意见，及时改进教学行为，增强了教师的责任心和使命感。其次，学生通过参与评教活动，提高听课的积极性，并及时把自己的学习需求反馈给教师，从而在教师和学生之间搭建起沟通的桥梁。再次，教学管理部门通过组织实施评教活动，及时了解教学信息，全面准确掌握学校教学T作的现状，强化对教师教学质量的监控，提高了教学管理水平。关键词：现代教育环境「'学评教”制度；教学

2、管理目前，我国高校对教师教育教学质量的评价普遍采用“学评教”制度,它既能促进教师的专业发展，又能尊重学生主体地位，是科学民主管理精神的集中体现。然而，在实施过程中，一些不足之处也逐渐凸显出来，对教师教学质量评价的公正性造成了一定影响。为此，笔者对“学评教”制度实施过程屮存在的问题进行了研究，提出了改进方法与措施，为改进我国高校教学质量的评价提供参考。一、“学评教”制度实施的重要性“学评教”制度是我国高校对教师教学质量评价普遍采用的一种制度,它的实施对我国高等教育教学质量的提升起到了积极的促进作用。第一,“学评教”制度是高校教学质

3、量监控的一个重要组成部分。学生对教师课堂教学进行评价，促使教师了解教学中存在的问题与不足，及时调整、改进教学行为，不断优化教学过程。第二，“学评教”制度是以学牛为本的科学发展观在教育管理中的具体应用。面对学生提出的意见与建议，教师能深刻感受到来口学生的压力和挑战，势必不断进取，持续改进口C的教育教学工作，真止体现了学生在教育教学中的主体地位和师生之间的平等关系。第三，“学评教”制度为高校提供决策的信息与依据。高校管理部门可以掌握教学实际，获得有效的反馈信息，进行合理科学的决策。二、“学评教”制度实施中存在的主耍问题（-）评价指标

4、体系不完善目前，各高校“学评教”制度主要采用标准化、通用化的“一表多用”指标来衡量教师教学活动，既没有考虑学科课程的特点，也没有考虑学生心智的不同，难免出现盲目打分、随意打分的现象，导致学生评价可信度下降，不能准确地反映教师实际的教学水平，对教师有失公正。（二）教师对“学评教”制度认识不够有些教师对“学评教”制度缺乏认识，主要表现在：对评教工作重视程度低；对评教的态度不端正，个别教师为了取得评教好成绩，采取不正当手段，如以操纵考试成绩來压制学生，要求学生给其打高分，在学生屮造成不良影响，严重影响了学生评教的积极性，同时评价结果造

5、成对其他教师的不公平。（三）设计不合理“学评教”制度的组织实施不到位。由于学生学科背景不同，在对非专业的教师进行评价时存在评价技能偏差，使评价难以获得教师的认可，甚至产生一定的抵触情绪，导致师生关系紧张。由于大部分高校只重评教结果、不重评教过程，导致教师心理压力过大，扭曲了师生关系，使教师不能全身心地投入教学工作中。（四）评价结果可信度低大部分高校都安排“定期评教”，课程进度不同，课程结束的时间不一样，因此，学生対于早结束的课程的记忆已经模糊，在评价时随意给教师打分，致使评价结果不准确、可信度较低。（五）评价结果有效性差在评价结

6、果的处理上，有些高校管理部门只是做简单的统计，然后以分数形式告知教师，并未对教师教学过程中存在的问题进行科学的分析研究。教师并不清楚自己教学行为的优劣，无法及时改进教学方法与手段，降低了评价的冇效性。三、有效实施“学评教”制度的建议与措施尽管各高校在实施“学评教”制度的过程中存在诸多问题，但是，作为高校教师教学质量评价的重要途径，其意义和作用已得到广泛认可，因此，我们更应重视学生评教工作并持续改进。（-）确定评教工作的目标学生评教服务于教师教学工作，日的是为了不断提升教师教学水平。因此，在评教工作中，要以促进教师自身发展及改进教

7、学方法与手段为主要目标，才能够吸引学生和教师积极正确地参与评教活动，从根本上提高教学质量。（-）构建科学合理的评教指标体系“学评教”制度应该从学生的角度客观公正地评价授课主体，因此，学牛评价指标的设置要“以学生为本”。传统的评价指标只是从教师的教态、授课内容、授课方式等方面进行设置，偏重于教师的教风，忽视了学生的感受。在此，笔者拟提出一种新的“学评教”评价指标体系，既能促进教师对教学进行诊断、纠偏，又能使学生了解自身学到了什么，从而达到教与学的无缝连接。以下图表为例，从授课主体与授课对象协调统一方面进行某课程评价指标的设置。（三

8、）正确引导学生积极参加评教活动学生是评教的主体，评教结果直接影响教师教学水平的提升。因此，教学管理部门要对学生进行正确引导，使学生从内心里重视评教工作，不断提升自身评教能力。第一，开展评教培训。针对学牛开展关于评教目的、意义、态度及能力等方面的培训，让学生充分了