物理探究实验之我见

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1、新课程下物理探究实验之我见宜兴市徐舍中学嵇正环摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，物理探究实验能够培养学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视实验教学是培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性,提高教学质量的重要途径之一。关键词：兴趣、实验、启发性物理学科是一门实验性较强的学科。丁肇中教授曾所说：“事实上，自然科学理论不能离开实验的基础，特别是物理学是从实验中产生的。”在物理教学中，实验的作用是巨大的，它不仅可以加深学生对科学知识的理解，还可以培养学生的操作能力，激发学生学习兴趣的重要手段。初中学生精力充沛、求知欲强，有很强的创新潜能；物理实验教学是一种

2、培养学生实践能力和创新精神的重要方法。一、激发学生的参与，培养学生的兴趣如何激发学生的参与意识，如何能使学生渴望学习物理，并使他们能始终保持学习的兴趣？这就需要我们改变以往实验教学中的一些手段，从学生的认知规律出发，按新的课程标准要求，不过分强调知识的严密性及物理学科本身的逻辑体系，将原来的一些验证性实验尽可能改变为探究性实验。如在学习'‘摩擦力”这一节时，我提出了“影响摩擦力大小的因素有哪些”这一问题后，让学生先回忆以前学习过的密度、影响蒸发快慢的因素等实验中运用的研究方法，学生在此启发下，各小组激烈讨论后，提出了很多猜想，如“与接触面所受的压力有关”、“与接触面的粗糙程度有

3、关”、“与接触面积有关”、“与物体运动的速度有关”等等。得出研究影响摩擦力大小的因素时，应采用控制变量法（即保持接触面的粗糙程度、接触面大小、压力大小、物体运动的速度大小中的三个因素不变，只改变其中一个因素）。此时我没有简单地下结论，而是采用分组讨论，分成四个小组，让他们自己设计实验去验证这些猜想，并评出最佳实验方案。我们发现，参与实验的学生都跃跃欲试，都迫切希望自己的方案是最佳的，所以做实验时都一丝不苟，仔细观察每一个实验现象,认真记录每一个实验数据。虽然他们探究的实验早有定论，但他们乐此不疲地去探究、去发现，真正体验和领悟到的是科学研究的一般过程和方法，这是非常难得的精神。

4、所以学生通过自主探究性的实验，自圆了教科书上的缺憾，自悟科学知识的真谛。这样的教学活动培养了学生实事求是、严谨踏实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风，从而使学生初步掌握科学的研究方法,形成终身学习的意识和能力，培养了物理学习的浓厚兴趣。二、注重“从生活走向物理，从物理走向社会”充分开发实验室的课程资源，提倡用日常器具做实验。物理学是自然科学中的一门基础学科，声、光、热、电、力等物理知识就蕴含在学生们的日常生活中，所以物理中的探究性实验应从学生们的生活中提炼出来，让他们学到物理知识以后，能理解一些基本的自然现象，并应用到日常生活中。这样才能使学生们学到真正的物理知

5、识与技能，经历探究过程与方法，受到科学态度和精神的熏陶,提升学生的科学索质。正因为如此，所以应充分开发实验资源，从一切有利于学生学习物理这一目的出发。1、教学活动中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用O可以结合相关教学内容的学习，让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题：为什么人们常说下雪不冷化雪冷？为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西？为什么“火车站、地铁站”的月台上要画上“安全线”？等等。又如:在《大气压强》教学中，教师除了做一些演示实验外，可以引导学生说出生活中利用大气压强的实例。仅与“吸盘”有关的常见实例就有：吸盘式挂衣钩，有吸盘的茶几，有吸盘的羽毛球

6、，搬运工人用吸盘搬玻璃等，这些都是与大气压有关的实例，再配合演示实验与录像，讣学生切实感受到生活处处有物理。在学习完力学后，可让学生指出自行车上有哪些与物理有关的知识。学生纷纷说出：摩擦力知识：轴承中的滚珠,减小摩擦。踏板、车把套等增大摩擦。压强知识，坐垫呈马鞍型减小压强。杠杆知识，车闸、车把的省力杠杆。惯性知识等。2、安排学生在课外亲自去做物理实验，既激发了学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，又丰富了学生的课外生活。这些小实验简单易做，取材容易，不受条件限制。这些生动有趣、简单易行的小实验对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处。例如：生活中的易拉罐、可乐瓶，可以做小孔成像、

7、抽拉式简易照相机、液体压强、潜水艇原理等等，家庭用的扫把、筷子、羊角锤、剪刀分析是什么的杠杆等等。若能坚持讣学生自己动手做课外小实验，学生的动手能力就会得到加强，分析问题和解决问题的能力得到普遍提高，创新能力得到充分的拓展，学习物理的兴致得到激励，这样的教学模式我们何乐而不为呢？3、利用日常器具进行小制作，耍求手脑并用，重在创新。例如在探究振动发声、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、磁化、磁极间的相互作用等等问题时叮采用一些小器具来做实验。另外，引导学生通过搓手发热的活动