神经病学教学中提高学生学习兴趣的方法探究

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1、神经病学教学中提高学生学习兴趣的方法探究摘要：针对医学生在学习神经病学课程过程中出现的紧张焦虑情绪，学习兴趣不高的情况，我院神经病学教研室总结一套实用可行的教学方法和教学手段，如案例教学法，标准化病人，2/8教学法等；并结合先进的电教手段和互联网技术。根据不同授课内容的需要，选择具体措施，取得了较好的教学效果，使学生学习神经病学的兴趣明显提高。关键词：神经病学；教学方法；神经恐惧OnhowtoArouseStudents1InterestinNeurologyClassLIUZhan-dong(DepartmentofInternalMedicine-Neurology,Insura

2、nceCenter,BeijingFriendshipHospitalaffiliatedtoCapitalMedicalUniversity,Beijing100050，China)Abstract：Becauseofstudents*littleinterestinandmanyworriesabouttheneurologycourse,theteachersanddoctorsintheteachingandresearchofficeofneurologyinourhospitalhavesummarizedaseriesofteachingmethodsincluding

3、case-studyteaching,standardpatients、2/8teachingandsoon,combinedwithadvancedelectronicteachingmethodsandinternettechnology.Accordingtodifferentrequirementsofcontents、differentbutspecificmeasureshavebeentaken.Positiveeffectshaveshowninstudents1interestinlearningneurology・Keywords:Neurology；Teachi

4、ngmethods；Neurophobia在医学生临床课程中，神经病学是一门比较重要分支学科，其教学内容广泛、学科基础复杂，也往往是医学生学习的难点。要想成长为一名好的神经内科医师，则需要积累包括神经解剖学、神经病理学、神经生物化学、神经药理学、神经生理学、神经流行病学、神经影像学等多方面的知识。临床诊断中则同时要进行定位和定性分析，并强调高度的逻辑性和严谨的理论性。因此，在神经病学的课程学习中，一些医学生中产生了恐惧和焦虑情绪。有学者将之称为为“神经恐惧(Neurophobia)",以此来形容"医学生由于无法将基础的神经科学知识应用于疾病的临床表现的分析而对神经病学课程学习产生的恐

5、惧感。”[1,2]我们在教学中认识到，要使学生在学习过程中较好的战胜这种恐惧和焦虑情绪，努力使学生产生对于学习神经病学的兴趣，则能够很好的解决这个问题。1提高学习兴趣的方法1.1在教学过程中给学生简单介绍一些与课堂知识相关的医学史知识往往会产生非常好的效果，医学史中凝聚着历代神经病学家心血和贡献。同时结合我们自己教学中的实践和经验教训，我们将神经病学相关的医学史知识引入到教学活动中，既培养了医学生的学习兴趣，又能很好的端正学生的学习态度。让医学生在感受生命价值的同时体验医务工作者对生命的珍重和关怀，建立人文精神在医学事业中的重要性,形成了个性化专业化的神经病学教学模式。1.2教学中多

6、种教学方法相结合，努力提高学生的理解能力。常采用的教学方法包括：病案导入式教学法、以问题为导向的教学法（PBL）、2/8式教学法；模拟病人等。在神经病学教学中加入典型病例，会使学生对所学知识兴趣明显增加，先了解病，再接受知识，领悟会比较快。学生容易带着问题进行学习，在课堂中鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，进而培养出学生在神经病学方面的思维能力［3］。例如在脊髓炎的教学中，目前教学课时较少，内容很多，学生相对缺乏脊髓解剖学知识。因此我们一般在课程开料。把诊断结果告诉学生，其它方面让学生自己带着问题去听课，收到较好的效果。这种教学方法改变了以教师为中心的灌输式教学过程为以学生为中心

7、的主动学习过程。整个授课过程中学生和教师之间则形成思维上的沟通。2/8模式教学法也称巴莱多定律，指在一个系统中重要内容约占20%,其余的占80%o当前这一定律在个人时间管理和企业生产经营领域运用较多，也有人应用在神经病学教学中［4］。教材中有些课程的重点和难点大约只占20%,但我们经常需要拿出80%的课时来深入讲解，使学生全面而深入的了解，而其余80%内容则比较概括性梳理，然后让学生课后进行自学。这种方法保证学生在课堂中将本病的重要知识点理解清晰了，自然也