浅谈高中艺体生数学兴趣的培养

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1、浅谈高中艺体生数学兴趣的培养艺术生文化课基础差，数学基础更差，基础为零的也不乏其人，更有其者那些感到学数学无望的学生，有的实际上正在或已经放弃了数学的学习。因此，怎样让这些艺术生能学会数学进而顺利地通过会考和高考，对艺术班的数学老师來讲是一个巨大的挑战。我从事艺术班数学教学工作多年，期间经历过不少的困难与无奈，但同时也从中逐步摸索和积累了一些对艺术生行之冇效的教学方法和经验。结合我校“三精一清”思想指导下的“四步式”教学模式，在这里谈谈个人的作法，与大家共勉。一、降低教学难度，让艺术生学会学数学教材是为所冇学生设计的

2、，不可能面面俱到。其屮那些过于抽象、繁难，艺术生难以理解掌握的的内容,我们就要敢于删减。比如在进行椭圆教学时，由实验演示观察得出椭圆的定义，对于椭圆方程是怎么推导出来的就应删减，让学生掌握两种情况下的椭圆方程，会根据方程写焦点坐标,写离心率；会根据给定的条件求椭圆方程。我们教学的重点应该是在艺术生能力范围内通过努力能学会的那些内容。比如某些公式、定理的推导证明往往显得曲折兀长，而考点却大都是这些公式定理的应用，我们与其费时费力推导了还没几个人能听得懂，不如把重点放在对这些公式定理的理解和应用上，通过相关题型的讲解和演

3、练使艺术生得以明白理解，进而熟练掌握。只有当学生能学得会时，他才会对数学学习产生兴趣和信心，才会投入更多的时间和精力，进而形成良性循环。比如我在让学生学会解一元二次不等式时是这样设计的：首先是复习二次函数的作图，女口：y二x2+2x-3,然后根据图像来解不等式：x2+2x-3>0,x2+2x-30,x2-3x+8<0,最后山学生完成表格填空。二、夯实基础知识，巩固基本技能艺术生数学差的主要根源就是基础差，艺术生数学能有所突破的希望也在于基础，所以抓基础就是我们教学工作的重中之重。不要等发现学生跟不上时才想起要抓，应该

4、从接班的第一天就要做这项工作。从最基础的抓起，比如：2是什么实数？他们都不清楚。给一个最简单的一元二次方程x2-2x-3二0都不会解，分解因式更不会,那我们就从这些补起，他们有很多初中的知识没有学好，也可以说根本就没有学，这就要求我们対初屮的知识进行大量的补救，加强初高屮知识的衔接教学。我的做法就是：采取由表入里、由简入繁一步一步地把基础和技能夯实巩固。第一步：从最基础的抓起，对于新学的概念公式让每个学生在理解的基础上加以熟记，这样可以让他们对新知识有一个初步的认识。第二步：加强新旧知识的衔接，做到温故而知新，由简入

5、繁，由浅入深「高一新生对函数部分感觉难，我在这部分教学时加大对初中所学三种基本函数的复习，学高中这部分教学就好多了。第三步：引领学生做有关新知识的小题演练，这样就可进一步巩固加深学生对新的概念公式的理解和运用。第四步：通过平时作业和小测的及时反馈，找出学生在知识运用上存在的各种问题毛病，然后进行针对性的训练。三、落实“三精一清”，让学生在课堂上动起来艺术生不仅要学文化课，还要花大量时间和精力来学专业，数学学习就显得时间紧、任务重，因此提高课堂效率就显得尤为重要。教过艺术班课的老师或许都有同感，艺术生上课很多都是只听讲

6、不做题，课虽能听懂，但题还是照样不会做，课堂效率不高。我们知道学生是教学活动的主体，课堂效率的高低很大程度上取决于学牛的潜能是否被充分激发出来。因此，提高课堂效率，让学生动起来。实施精讲一一精练一一精评。不能总是让台上老师忙着，台下学生却闲着，应该想办法让学生动起来。我们就是要让每个学生在课堂上都有目标、有任务、有事可做，充分发挥了他们的主观能动性，这才能真正提高课堂效率。所以我在上课前一定要备好课，这节课怎么上？难点是什么？重点是什么？考点是什么？疑点是什么?课堂结构这样设计?都要做到心中有数。上课不要总是一讲到底

7、，而应该专门设计一些环节让学生去参与，比如课上提出些问题引导学生去思考、分析，最后通过交流、讨论、推理、验证得出结论，其间教师只是根据情况给以必要的点拨。精讲多练，不搞满堂灌。在这个过程中学生既要动手又要动脑，不仅发展了思维能力而且活跃了课堂气氛，同时也提高了课堂效率，可谓一举多得。比如我在教学求函数的值域时是这样设计的：1.由学生完成填空：(1)函数的三要素是—，—,—o(2)__叫函数的定义域。(3)叫函数的值域。教师点评：研究函数优先研究定义域，定义域是关键，法则是核心，定义域决定值域。那么怎么求函数的值域呢？

8、常见的方法有哪些呢？2•师生共同完成求F列函数的值域:(1)y=3x-l；(2)y=3x-l(xMl)；(3)y二-3x+2(xMO)；(4)y二3x-1(0WxW8)；(5)y二3x-lxW{l,3,5,7,}o其中(1)山师生共同完成，其余山学生完成，抽人上黑板，教师巡视，最后点评。更多的是让学生参与，动手操作。对于程度差一些的艺术生我们也