浅谈项目教学法在《数控加工》教学中的应用

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1、浅谈项目教学法在《数控加工》教学中的应用摘要：本文将MBA项目教学法的学习模式引入到职业学校的《数控加工》教学中,对如何捉高课堂效率，如何培养学生的动手能力，如何将理论与实践冇机地结合作了探索。关键词：项目教学法项目《数控加工》是一门理论与实践关联性很强的课程。然而，从事职业学校专业课教学工作的教师，普遍感觉课堂效率低卜•，培养出的学生只会机械套公式、套程序而毫无创造力。究其原因，主要是(1)现行的招生制度的限制，职业学校学生的素质一般不是很高，学生口学能力和自控能力都停留在比较低的层次上。(2)教师没有能

2、够真正激发起学生的学习积极性，没有发挥出学生的主观能动性。在教学中，怎样处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，成为是摆在我们教师面而的一个重耍课题。通过改变前者入手很难，可行方法还得从后者入手。采用“项目教学法”能较好地解决这个问题，它可以较好地培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。一、职业教育的项目教学法所谓项目教学法，是MBA经过长期的教学实践，形成的独具特色的教学方法Z—。其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的

3、知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在这里是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项口工程”这-主题，以实际的任务來驱动学生的学习，通过完成活动，应用已冇知识和常握新知识，达到培养解决问题的能力。在职业学校日常教学屮的项目是针对某个教学内容而设计的能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说，它应该满足下列条件：(1)该项口过程可以用于学习一定的教学内容；(2)能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；(3)该项口能够激发学生的学习兴趣和创造力；(4)项口完成过程有一定的综合性；(5)学牛能在较

4、短吋间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；(6)有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价是否达到教学口的。职业学校数控加工教学屮的项口教学法与MBA原始项口教学法的指导思想是相同的：都是以学生为主体，教师为辅助，以学生在实践中应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能为根木。但因为教学对象与教学内容的不同，笔者所讲的项目教学法与MBA原始项目教学法的定义和实施过程是有所不同的。以下提到的项目教学法均是指适用于职业学校数控加工教学的项目教学法。二、数控加工的项目教学法教学策略设计1、教学任务转化为

5、具体学习项目在项目教学法屮，项目的选取是关键。教学的整个过程和所冇的内容都要以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也就确定下来。在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，这就要求尽可能的确立优秀实用的项目。项耳的确立不是--件轻松随便的事。首先，项目耍包含全部教学内容并尽可能门然、有机地结合多项知识点;其次，要了解学生目前的学习状况，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱或接受，并可以用某一标准公平准确地给予评价

6、。如在学生才开始学习数控车床的G指令时，以加工一个球冠为项目。该项目运用了学生刚学习的对刀知识点及G90、G9kG94、G95、GOO、GOKG02、G03等指令。且这个项目编程较简单，零件较常见，学生易成功，可以培养学生的加工兴趣。2、项口合作，科学分组项目是曲学生独立完成，还是分组合作來完成，要根据项目的具体特点來确立。笔者通过多次的教学实践得出：对于某一新知识的项目，以学生独立完成较合适，I佃对于涉及知识而较广、难度较大的项目，则要分组合作完成。在分组时要考虑学生的不同特点。利用“组内异质，组间同质”

7、的原则，合理分组。采用分组协作式学习吋，小组成员在学习过程屮探索或发现的信息可为全组成员共享，甚至于为全班同学共享。教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生共同评判各种观点和假设，协商解决各路难关。3、项目实施前，捉供参考步骤、产品项目实施前，老师可以先分析加工图，给学生讲解加工程序方法，并演示加工过程和加工成詁。讲解吋要给学生一个完成任务的最低标准，要告诉学生即将完成的项目是什么，先做什么、后做什么。这样，可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。4、项目实施过程项目实施

8、时教师主要工作是创设学习的资源和环境，让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学习的知识。传统教学法中，新知识的讲解被视为最关键的部分，教师精讲完内容后，还要把易错易混淆的知识强调多遍，并把口己的实践经验传授给学生。而项FI教学法是让学生在独立完成项目的过程屮发现知识、解决问题、捉高技能，所以，易错易混淆的知识应该是学牛口己在实践中发现的，不是教师给予的；实践经验也应该是学生自己摸索总结出来的，也不是教师灌输的。在