浅谈高校思想政治理论教育的体系转换

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1、浅谈高校思想政治理论教育的体系转换OnthesystemtransformationofIdeologicalandpoliticaltheoryeducationinCollegesandUniversities摘耍：Abstract不论是学生的学，还是老师的教，当下的思想政治教育都到了改革的关口。从教材体系到教学体系，再从教学体系到信仰体系。这两个转变指岀了变革的途径：它不仅要求知识來源和教学手段的多样化，更加强调课程本身鲜明的实践性。惟其如此，思政课才能重新焕发新机，成为思想宣传工作的主渠道、主战场和主阵地。Regardlessofthestudent'slearn

2、ing,ortheteacher'steaching’itistimefortoday'sIdeologicalandPoliticalEducationtoreform.Fromtextbooksystemtoteachingsystem,thenteachingsystemtobeliefsystems.Thesetwochangespointoutthewaytochange:itrequiresnotonlythediversificationofsources'knowledgeandteachingmethods,butalsomoreemphasisprac

3、ticaldistinctivecurriculumitself.Onlyinthisway,IdeologicalandPoliticalCoursewillmakeacomeback,andbecomethemainchannelofideologicalpropagandawork,themainbattlefield,andthemainfront.关键词：思政教育;教材体系;教学体系;信仰体系Keywords:ldeologicalandPoliticalEducation;TextbookSystem;Teachingsystem;Beliefsystems作为意识形

4、态工作的重耍组成部分，高校思想政治教育肩负着为全面建成小康社会提供精神动力和思想保证的历史重任，而能否实现从教材体系到教学体系进而再到信仰体系的转换则是衡量高校思政工作是非成败的标志，因为教育不因局限于教材，而应扩大到生活；不应停留在口头，而应落实到行动中来。肖毅，男，1986年8月，湖北省十垠市，硕士研究生，广州工商学院思想政治理论教学部专任教师，研究方向是应用型本科的思想政治理论课教育基于这一认知，笔者在此愿意谈一下怎么样才能实现不同体系的转换,以期受到良好的教育效果。一、思政教育现状长期以来，在党和政府以及社会各界的关心、支持下，高校的思想政治教育工作取得了重要成就。与此同

5、时，清华刘海洋硫酸泼熊案、马加爵事件、复旦投毒案也都从另一个侧面说明当下大学生的思想政治教育依然存在着有待完善的地方。具体来说，这表现为这样几个方面：(%1)学生不重视相对于专业课和外语，学生对于思政课的学习态度有待端正，对其重要性的认识有待加强甚至明确。例如，课堂上，睡觉、玩手机、看杂书等现象在一定程度和范围上依然存在。(-)教师方法单一、思维僵化这一问题主要反映在教师使用现代信息技术教学的能力有待提高，获取资讯的能力相对有限，不能根据马克思主义的观点、立场与方法对新出现的问题进行解释和说明。就现状而言，不论是学生的学，还是老师的教，当下的思想政治教育都到了改革的关口。破解这一

6、难题的关键则是实现不同体系的转换即从教材体系到教学体系[1],再到信仰体系的转换。二、从教材体系到教学体系所谓的教材体系指的是以教科书为载体的知识体系，其教学以理解、记忆、学握、应用教材知识为核心，而教学体系指的是包括新闻报纸、社会舆论、科学知识、个体经验等多种载体为依托的知识体系。两种体系最大的区别在于教师的角色不同。在教学体系中，教师不仅仅是知识的传播者，更是其建构者、创造者：教师不能再把教材作为知识的惟一来源，而应该努力扩大其来源，甚至通过不同知识的组合与创造完成特定的教学目标。应该说，这一体系赋予了教师更大的主动性和创造性,它要求教师主动地扩大知识血，增加与社会的接触，创

7、造性地理解当下的自我与生活，增强理论的解释力。毫无疑问，这也要求教师不断地吸收新的知识，进而紧跟时代的步伐，更好地贴⑴卢黎歌.试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化.教学与研究.2009(11)近大学生的实际。实际上，从一个更为宏阔的视野来考察，教材体系和教学体系的分野某种程度上也勾勒岀了中学教育和大学教育的不同。虽然素质教育一直被提倡，但是中学教育依然不脱“应试教育”的阴影。它使得教育的目的和学校的功能均发生了异化，二者服从并服务于考试，一切为考试为中心，理解、记忆、掌