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时间:2019-01-06
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1、论思想政治理论课教材体系向教学体系的转换作者简介:王二栋(1975—),男,商丘师范学院思想政治理论教学部教师,主要从事思想政治理论教学与研究。[摘要]实现教材体系向教学体系的转换,是决定高校思想政治理论课教与学成功的一个极为重要的条件与途径。要实现高校思想政治理论教材体系向教学体系的转换,必须提高对其转换的认识,更新传统的教学理念,要在提高课堂讲授水平上下工夫;要注意引申和使用思想政治教育新话语;同时,还要大胆进行教学方法的改革,加强实践教学环节。?[关键词]思想政治理论课;教材体系;教学体系;转换?[中
2、图分类号]G641:文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2011)05-0041-02?doi:10.3969/j.iss.l671-5918.2011.05-021[本刊网址]http://www.省略众所周知,高校思想政治理论课是加强大学生政治思想教育的主渠道,因此,在一定意义上讲,高校思想政治理论课教与学的成功与否,直接关联着高校思想政治教育的成效。决定高校思想政治理论课教与学的成功的条件及途径有很多,而其中一个极为重要因素条件与途径便是要实现教材体系向教学体系的转换。?一、教材体系与教学体
3、系的关系?顾名思义,教材体系是指某一门或某一类课程的教材系统。它充分体现着教学大纲的基本要求,其核心是有关课程的教学目的和教学内容。因此,教材体系是教师讲授的主要依据,也是学生学习的基本材料。?教学体系是为了达到一定的教学目的而构建的理论讲授表达体系。其核心是教学方法与教学手段。如果说,教材体系主要是解决教什么与学什么的问题,那么,教学体系则主要解决怎么教与怎么学的问题。?显而易见,教材体系与教学体系既有区别又有联系。教材体系是按照教学大纲的要求编写的,教学体系是教师依据教学目的、教学对象及教学情境等因素而
4、构建的。从两者的特性看,教材体系是规范的,教学体系是灵活的;教材体系体现知识的完整性,教学体系体现教学的完整性;教材体系决定着的目的、计划和构建,而教学体系是教材体系的转化和运用。??[1]??这就是说,教材体系是构建教学体系的基础,教学体系是教师为了实现一定的教学目的而对教材体系的再加工和再创造。对教材体系的再加工和再创造,便是教材体系向教学体系转换。?二、高校思政课由教材体系向教学体系转换的必要性?毫无疑问,任何一门课程都要实现由教材体系向教学体系的转换,但这种转换对思想政治理论课来说尤为重要。?首先,
5、思想政治理论课不同于一般的专业课程,它具有明确的思想政治教育目标和教化功能,这意味着思想政治理论课不仅仅是传授知识,而且要着力培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并培养学生具有正确的观察、判断、分析以及解决社会问题的能力。而思想政治理论课的教材重在基本原理,如果教师照本宣科,势必会形成空洞的说教。因此,教师只有在吃透教材内容的基础上,依据教学目的、教学对象和教学环境,围绕如何“贴近生活、贴近实际、贴近学生”,创造性地采取科学的教学方法与教学手段才能完成教学目标。?其次,思想政治理论课的另一个特点就是具
6、有鲜明的时代性。因此,在思想政治理论课的教学内容上必须凸显与时俱进。这要求在思想政治理论课教师不能拘泥于教材,要依据形势的发展变化,特别关注我党的理论的不断创新,以及我党改革开放中出现的一些重要政策的调整变化;同时还要关注国际国内随时发生的热点和焦点问题,及时拓展和补充新的教学内容。?再次,思想政治理论课是学理性、基础性较强的课程。从教材体系看,教学内容具有厚重历史背景与理论渊源,既有严密的逻辑推理,又不乏抽象的概念。因此,引导学生理解教学内容是教师面临的首要的难题之一,而只有采取有效的教学方法才能解决这一
7、难题。?最后,目前高校思想政治理论课“05方案”所规定的课程,从教材内容看,每门课程都有完整的理论体系,内容多,教学任务重,而且课程之间有不少交叉重复内容,如果严格按照教材内容全部讲解,任何一门课在规定的课时内完成教学任务都是不可能的。这要求教师在教学实践中必须突出重点,对教材内容作出合理的取舍与调整。?三、高校思政课由教材体系向教学体系转换的策略?近年来,学界同仁对高校思政课由教材体系向教学体系转换作了多方面的有益探索。总结教学实践经验,笔者认为,促进教材体系向教学体系转换有以下几个方面的策略值得重视:?
8、(一)在提高课堂讲授水平上下工夫。课程教学既是一门科学,又是一门艺术,作为一门科学,要求教师讲课做到“以理服人”,把基本观点讲深、讲透、讲明白;作为一门艺术,要求教师提高讲授水平,讲究授课技艺,力求把规范的教材语言转化为教学语言。??[2]??首先,要注重课堂教学的“精讲”。突出课堂教学的精炼、精彩和经典。教学实践证明,只有把马克思主义的立场、观点、方法转化为容易接受、认同和中听又“管用”的语言精华、文字精华和话
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