浅谈高中历史课堂导入的方法和技巧

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1、浅谈高中历史课堂导入的方法和技巧浅谈高中历史课堂导入的方法和技巧【摘耍】“良好的开端是成功的一半”，用好课堂前几分钟，设置好精彩的导入，往往可以收到意想不到的效果。它能集中学生注意力、引起学生兴趣、形成认知冲突、激发学生思维、快速进入学习课题。教师应精心设置精彩贴切的导入语，激活历史课堂，为整节课作好开路先锋。【关键词】导入语历史课堂有效性导入是教师在新的教学内容和活动开始时，引导学生做好课前的心理准备和知识准备，让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需耍的一种行为方式。它是整个教学活动中的热身

2、活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。那么，怎样设计出新颖别致的导入语呢？我在历史教学中比较多地运用了如下几种导入法：一、悬念导入法所谓“好奇之心，人皆有之”，通过提出问题，设置悬念，能够激人好奇，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径。例如《社会主义经济体制的建立》的导入语可以设计悬念：“有一项体育运动,它可以很好地形容岀苏联社会主义经济体制所走过的路，你觉得是哪一项？”学生马上提出各种各样的运动项目，最后揭晓答案是三级跳

3、，因为苏联社会主义经济体制经过了从“战时共产主义政策”到“新经济政策”再到“斯大林模式”这样一个“三级跳”过程。学生恍然大悟，顺势进入课程学习了。二、情境导入法情境导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需耍的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。运用情境导入法，会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化屮受到教育，获得知识。例如我在讲《五四爱国运动》时就运用了一段非常具有诗意的情境导入：“有人说，历史是逝去的流云，是追忆的淡影，是抓不住的真

4、实，是看不透的从前。有人说，历史是一张单程车票，走过了就不再回來。可是我们要说，90年前那场轰轰烈烈的学生运动，至今仍是鲜活的、可以触摸的。今天，我们要再现这段历史，以一种历史主人翁的角色重新进入到那场伟大的运动中去。让我们一起回到那个民族命运风雨飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的时代。”语言是最能打动人的艺术，这段导入能很快使学生对这堂课充满期待,并且进入到历史情境中去。三、故事导入法选用一些具有趣味性、启发性和教育性的小故事，对学生有很强的吸引力，能激发学生的兴趣，活跃学半的思维。例如我在教学《秦朝中央集权制度

5、的确立》一课时是这样导入的：“公元前606年，楚庄王把楚国大军开到东周的首都洛阳，举行盛大的阅兵仪式。即位不久的周定王忐忑不安，派王孙满去慰劳。庄王见了王孙满，劈头就问：'周天了的鼎有多大？有多重？'王孙满委婉地说：'一个国家的兴亡在于德义的有无，不在于鼎的大小轻重。‘楚庄王傲慢的说：'你不要自持有九鼎，我楚国有的是铜和铁，只要我们折断戈的刃尖，足以铸成九鼎。‘这个成语就叫做'问鼎中原'，请问它反映出什么社会现象呢？”学生很快就回答出春秋战国时期诸侯国力量强大，周王室失去天下共主的地位，分封制、宗法制遭到破坏，从而顺

6、利进入到本课学习。运用故事导入法时要注意两点：一要短小精悍；二要针对性强，能有效服务于讲课的主题。四、漫画导入法漫画以其独有的夸张、幽默的手法反映了丰富的历史知识，达到尖锐的讽刺效果。它直观形象、诙谐风趣、寓意深刻、富有哲理，成为现代历史教学中一种重要的教学手段。例如在讲述《辛亥革命》时，我首先出示了这样一幅漫画《葫芦诡未捺下，瓢儿乂起來了》。在学牛观看漫画的同时，我提出一系列问题：这个清朝官员手忙脚乱顾此失彼，到底遭遇一场什么危机呢？这场危机是如何酝酿而成的呢？由此引出武昌起义和屮华民国成立这些史实。五、咅乐导入法

7、音乐是人类共同的廿醇，利用学牛:熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能渗透人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在教学《新民主主义革命与中国共产党》，我先用多媒体机播放歌曲《国民革命歌庆“打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。”然后提问：歌曲反映的是哪一历史事件？国民大革命的目标是什么？为实现这一目标，采取途径是什么？实际上有没有成功？六、双语导入法双语教学是一种新兴的教学模式。将历史与英语巧妙结合，

8、充分体现历史学科特色，丰富深化课堂教学，这对历史教师提出了较高的要求。我们可能不能在整堂课中贯穿双语教学，但完全可以在讲述某些西方历史吋设置双语导入。例如我在执教《雅典城邦的民主政治》吋就先请学生翻译下列英语单词含义：Citizen（公民），Theory（思辨、理论、学说）,Philosophy（哲学）,Mathematics（数学），Hist