浅谈高中地理教学导入的方式

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1、浅谈高中地理教学导入的方式（广西钦州一中）摘要：课前导入是课堂教学不可或缺的一个环节，通过有效的教学导入,可以帮助学生迅速进入到学习状态，为接下来整堂课的教学活动奠定良好的基础。因此，在高中地理教学中，教师一定要学会利用有效的教学导入方式來导入新课，以达到良好的教学效果。笔者作为一个高屮地理教师，在木文屮拟通过介绍课前导入的设计依据，在此基础上阐述儿种常见的教学导入方式，希望这些建议能够对地理教学活动的有效开展有所帮助。关键词：地理教学导入设计依据原则导入类型一、引言导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动屮的热身活动，口的是让学生在最短吋

2、间内进入课堂学习的最佳状态。导入的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。课堂教学的重要任务Z—就是要使教淫过程成为淫生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。那么在高中地理教学过程中应该如何利用好这“开堂5分钟”，设计好的导入呢？二、课前导入设计依据既然课前导入的设计富有明确的目的性，因此，我们的教师在设计课而导入的时候一定要紧紧围绕着课前导入的目标，考虑到各个方面的因索，以这些实际的因素作为设计的依据，这样才能够使得课前导入发挥应有的效果。1、学生的实际情况我们设计课前导入的目的就是为了激发淫生的淫习兴趣，为学生接下来的学习做好铺垫，因此，我们进行课而导入设

3、计的时候耍面对学生，考虑到学生的实际情况，包括学生的知识水平、学习态度、学习习惯、接受能力等，只要考虑到了这些方面的问题，才能够针对学生的实际情况设计出恰当的导入方式。2、教材的编排特点和具体教学内容在地理教学屮，我们所设计的课前导入目的是为了激发学生的兴趣，为接下来的教学活动做铺垫，因此，所设计的导入内容都是围绕着木节课具体的教学内容來设计的。教师在设计课前导入的吋候一方面要考虑到教材的编排特点，另一方面要依据接下来要学习的教学内容设计一些与新课内容有关联的导入内容，以此来引导学生进入新课的学习中来。3、教师自身的教学特点教师是课堂教学的组织者和引导者，在设计课前导入的时候，我们要结

4、合着教师自身的教学特点來进行设计。每个教师曲于知识构成、教学水平、教学理念等有所差别，因此，也就形成了每个教师不同的教学风格。而教师在进行课前导入设计时可以考虑教师自身的特点，设计一些有利于教师自身优势发挥的导入,这样，会让导入的效果更加理想。三、教学导入应遵循的原则在一节课的教学过程屮，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课如杲导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入，基本上要符合以下四个原则。1、趣味性课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责

5、任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加口觉积极到学习。2、针对性课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。但不可以为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为授新课作铺垫。3、新颖性课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有吋代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近

6、学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。4、直观性教学导入的形式耍直观。导入的形式可以多样化，但切忌一次花样太多。学生的注意力是有限的，一旦分散就很难很快再次集屮。所以在设计时,一定要力求兼顾直观，用最简单的形式呈现课程内容。四、教学导入方式的常用类型常言道：教无定法，我们在地理课堂教学中，新课导入的方式可谓是多种多样，作为教师，我们在利用导入技巧的时候要不拘一格，针对不同的教学内容采取各种不同的导入方式，以尽大限度地发挥课前导入的功效。1、故事导入法爱听故事估计是大部分的学生所所喜闻乐道的，在上课的一开始，教师如果能够用一个生动有趣的故事來作为一节课的开头，喧闹的班级会在瞬

7、间安静下來，几乎所有的学生都会把注意力投入到教师所讲的故事中來，这样，借助着学生的这种全神贯注的吋机，利用故事顺利地导入新课。例如，我在给学生介绍“吋差和日界线”的知识时，就给学生讲了这样一个故事：有一个孕妇在乘坐海上油轮的途中生下了一对双胞胎姐妹，然而，在孩子出生以后计算出生日期的时候，先生卜•來的女婴反而变成了妹妹，大家知道这是为什么吗？学生们一听到这个有趣的故事立马來了精神，他们纷纷在猜测姐姐变成了妹妹究竟是怎么一回事，就这样，一个简单的