浅谈高中物理教学中的观念更新

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1、浅谈高中物理教学中的观念更新浅谈高中物理教学中的观念更新（江西省贵溪市贵溪一中）摘耍：随着社会不断发展，对教育的耍求也越来越高，传统的教学方法观念已经不能够适应现在的教学发展，只有在教学的过程中不断更新观念，合理整合教材资源，终身学习，让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以身作则的教育工作者，以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。关键词：高中物理；教学反思；更新观念；提升水平；终身学习程教育学习期间，观看许多视频讲座，对我的启迪很大。经过思想内化，反思整理，依托这个培训的

2、舞台，我努力造就自己、提升自我，力争做一个专家型的物理教师。下面谈谈自己的体会：一、更新观念，树立现代教育思想各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及高中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈屮国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性

3、，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。依据新课程标准，我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种口觉而又口然的引领。新形式下,有了新思想，我

4、们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教师保有自由意识和独立的人格。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”O二、不断进取，提升自身业务水平学习期间，我仔细浏览了我国现行的不同出版社的三套高中物理教材的电了课木，通过对比，明确了高中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材屮的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案

5、例，具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式，写出了近三千字的分析材料。它使我意识到，作为物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。木次培训学习的吋间非常紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色:学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念,让我收获了一

6、份快斥心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的吋候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明口了一个真人的快乐。三、终身学习，力争成为专家型物理教师我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学牛:的学习就是信息的接收与加工过程，教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作屮往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学，对学生如

7、何获得相关信息以及如何加T信息就考虑得很少,很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握，并且理应能够运用，直到批改作业或者测试吋才发觉并非如此，于是就通过强化训练不断强化学半僵化的知识，加重了学生的学业负担。学生学得累，教师教得更累。我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。听了讲座，我不仅

8、了解了孔子、苏格拉底、波尔等教育大师的教育理念，我还明口了作为一名物理教师，除了必备的物理知识外，还应了解必要的物理学史知识和物理学方法论知识以及教育理论知识和教育心理学理论知识。物理教师应具备一定的思维能力、实验能力、表现能力，而要想成为专家型的物理教师，更应具备一定的研究能力。学校发展