浅谈高职数学教学方法

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1、浅谈高职数学教学方法【摘要】高等数学是高等职业教育的一门重要的基础课，但目前高职院校中普遍存在学生基础差，水平低，厌烦学数学的现状。本章从高职院校学生高等数学学习现状出发，浅谈高职高等数学的教学方法。【关键词】高等职业教育高等职业数学教学高职数学在学牛的教育牛涯屮占有重要地位，它是一门思维散发性很强的学科，在培养学生创新能力、自主能力、解决问题能力等方面均有很大促进作用。另外，高职数学的辐射性很强，是所有学科的工具书和基础,如何使学生能够很好地学好高等数学是摆在我们面前的一大课题。笔者从以下几个方面谈谈高职数学教学。一、高职数

2、学教学的现状（1）高职数学的地位不高。当前，许多高职院校，过于强调专业教学，减少甚至取消高职数学的课时数，高职数学为各种专业课“让路”，这无形中降低了高职数学的地位。这就使承担高职数学教学的老师在教师队伍中处于“弱势”地位，而他们所教授的课程也就成为了“弱势科日（2）高职学牛高等数学学习现状。近几年来，我院学生来源成分复杂，学生数学基础差且参差不齐。学生既没有良好的学习习惯，也没有正确的学习目标。更没有好的学生方法，对数学不感兴趣，对学好数学毫无信心。（3）教学方式陈旧、呆板。不少教师在教学时依旧采用“填鸭式”、“满堂灌”、“

3、照本宣科”等老式的教学方法，从头讲到尾，一节课下來，一板粉笔字，别无其它。学生对这样的授课方式很厌烦，即使老师富有激情，滔滔不绝，下面学牛依然•片死寂，这样授课，教学效果可想而知。二、高等职业教育高等数学教学方法浅谈(1)激发学生学习高职数学的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。假如，一名学生对高职数学产生了兴趣，继而发展为浓厚的学习热情，才可能有针对于高职数学敏锐的观察、丰富的想象、积极的探索，才可能对遇到的问题进行深入的研究和分析，不断改进问题解决办法，熟练运用所学知识。因此，教师在教学中耍善于发现学生学习兴趣的闪光

4、点,并对感兴趣的问题深入解析与评讲，提高学生的数学应用能力。这对于学习起來非常乏味的高职数学与数学基础较差的高职生來讲，会有一定难度。但是正因为如此，一旦真正掌握兴趣教学的优势，学生能力的培养肯左可以取得加倍的效果。当然，我们的教师在激起学生学习兴趣以后，还耍想办法使这种状态延长下去，讲课时争取在条理清晰的前提下，做到语言生动，并且不断改进教学方法，运用诱导启发的形式，使学生的学习热情保持在一个稳定的水平，让学生改变以往的学习状态，追求主动学习。(2)因材施教，分类指导，做好针对性教。学生数学基础参差不齐,并且两极分化现象严重

5、。按照传统“一锅饭”的模式教学，基础好的学生觉得没有收获，基础差的学生乂被打击导致没有兴趣。为了提高教学效果,可以在新生入学时依据升学的数学成绩将其分类，教师依类确定教学目标和教学内容，对基础好的学生培养他们分析问题、解决问题的能力，对基础差的学生只要教会他们解决一般问题就可以了。在教学内容上，対基础好的学生可以结合本专业知识适当扩大知识面，对基础差的学生教授基础知识和训练基本技能。这种分类，可以使同一个班级形成良好的学习氛围,大家可以立足同一个起跑线多探讨，对于教师、学生都冇极大的方便。（3）计算机辅助教学应用于课堂，加强直

6、观性。把计算机辅助教学引入课堂，可以利用计算机强大的信息处理能力和模拟教学特点，完成老师的部分工作，但它作为教学的一种手段和方法，只能起到教学的辅助作用，不能完全替代老师的教，更不能替代学生的学。因为教学活动过程是一个复杂的双边活动，是老师的教和学生的学冇机结合的统…体，只冇在师生的共同参与下才能很好的实现。老师熟悉自己的学生，了解学生掌握知识的熟练程度，讲课时可以对症下药，而目前的计算机还不具备这种灵活性。在教学过程中老师应避免充当操作员的角色，学生跟着计算机学，上课成了听课，这种做法缺乏沟通，教与学脱节，自然达不到理想的效

7、果。（4）教学屮穿插数学建模，在应用屮学习。高职学生普遍反映高数课A抽象，和其他课联系太少，这主要是学生立足点低，不能发现数学应用的一面。老师上课可穿插一些相关的数学建模，把数学建模的思想和方法贯穿到课堂活动中，让学生了解数学建模的基本过程和方法，让学生结合自己的专业建模，通过对数学建模全过程的参与尝试，使学生认识到应用数学解决实际问题的意义，增强数学在学生心目中的地位。这种让学生通过“用”数学知识解决实际问题的方法，既培养了学生数学应用能力，又使学生有成就感，从而提高学习数学的兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意识与能力

8、。例如可以从口常生活中和经济等领域的最大利润、最低成木、最省材料等问题通过这些例子让学生了解数学的实际应用,增强学生的求知欲。有条件还可以组织学生参加数学建模比赛，从培训到竞赛，学生不但学到了许多数学知识，而且学会了与他人合作，这些都是适合注重实践的高职学牛的。（5）考核方式