浅谈高中地理教学中的图文信息处理技巧

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1、浅谈高中地理教学中的图文信息处理技巧摘要：地图是地理课堂的第二语言，是地理知识的载体。地图也是学习地理的一种工具。利用地图可以将地理知识直观化、形象化、具体化，可以激发学生探究地理知识的兴趣，丰富课堂教学。同时也可以培养学生的创造性思维和探究能力。关键词：地理知识；图文信息；探究能力高中地理学科的考核目标指出：中学生要具备地理图像的判读和地理信息提取能力。因此，在地理教学中培养学生图文信息处理的技巧，对提高学生的地理学习能力有很大帮助。一、读图技巧在地理教学中，教师首先耍对学生进行读图指导，让学生掌握读图的基本技巧。1・读图名从总体上认识图示内

2、容，注意图名可能在图下方，也可能出现在题干屮。2.定位置可通过经纬网大致定位，再依据图中相关信息准确定位。3•读图例可通过读图例，获取图中有用的信息。特别要注意图例符号的对应性,如没有图例，则需按常用图例符号，确定地理事物，如：河流、山峰等。4•根据图中的信息，対图文信息进行处理，提取有用信息二、图文信息转化和提取的技巧对任何题型的图文材料，都要提取信息,对信息进行转化，将隐形信息转化为显性信息，将间接信息转化为直接信息，将陌生信息转化为熟悉信息。具体來说，就是熟练地掌握图文互换和图图互换技巧。1.文字信息转化为图形信息的技巧这类题型常用文字來

3、描述地理情境,需要学牛在认真阅读文字材料的基础上，将文字材料中的地理信息转化为地理图形，从而使材料中的地理信息更直观、更简单，有助于迅速而准确地解答问题。例：当台风中心位于舟山群岛附近的洋面上，试判断上海市区的风向。解析：这是一道无图考图的试题，需将上述文字转化为下图。将文字转化为图形后，可以看出，上海位于北半球气旋的西北部，其风向应为东北风。2.图图互换的技巧在地理教学中，会经常遇到陌生的和复杂的图形，教师在教学过程中,应对图形进行处理，将陌生、复杂的图形转化为熟悉的、简单的、直观的图形，化难为易。在教学屮，通常冇以下几种图图互换的情况。(1

4、)合并地理事物型将两个或两个以上有一定联系的地理事物合并在一张图上，使它们的相关性明显展示出來，以方便思考和解题。如下图。(2)平面图转化为立体图就是将平面图形转化为立体图形，从而使转化后的图形变得更加直观，使图中隐含的信息得以显现。此方法常用来解决通视问题。如果过已知两点所作的地形剖面图无障碍物阻挡，则两地可互相通视。从山顶向四周，等高线先密后疏，为凹形坡，可通视。如下图中的山顶到A可通视。从山顶向四周，等高线先疏后密，为凸形坡，不可通视。如下图中的山顶到B不可通视。（3）抽象图转化为熟悉图就是将学习中不常见的、抽象的图形转化为熟悉的图形，从

5、而大大降低试题难度。例：（2010•全国卷I）假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如下图所示。R点在地表的垂直投影为S。据此完成（1）题。（1）S地的纬度（）A.与M地相同B.介于M、N两地之间C.高于N地D.低于M地解析：上题给我们提供的图形，学生看起来很陌生，也比较抽象，无从下手。如果转化成下图，问题就迎刃而解了。（参考答案D）1.图文信息提取的技巧冇的地理试题，文字信息和图形信息的量都很大，冇的信息对解题是无用的，对解题形成了干扰；有的解题信息是隐藏的，加人了试题的难度。这就要对图文信息进行处理，将隐形信息转化为显性信息，将间接信息转

6、化为直接信息，发现材料与题目之间的联系，从而正确作答。例：（2010-全国卷I）自某城市市中心向南、向北分别设若干站点,监测城市气温的时空分布。监测时间为8口（多云）9时到9口（晴）18时。监测结果如下图所示。据此完成下题。卜列时间屮热岛效应最强的是（）A.8015时左右B.8H22时左右C.9H15时左右D.9R18时左右解析：城市热岛效应就是指城市因其下垫面和人类活动的影响，气温比英周围地区偏高的现象。此题中所问的热岛效应最强时间，就是要求答题者在城市气温的时空分布图中，找出城市和郊区间等温线弯曲较大，等温线比较密集的时间。（参考答案B）三

7、、培养学生地图处理的技巧1•填图中学地理填充图是为学生独立填绘的地图练习教材。学生通过完成填图练习，可以复习巩固已学的地理知识，掌握绘制地图的技能。这是屮学教师培养学生地图能力的一种常见的和有效的方法。2.画图随着教学技术的发展，多媒体在地理教学中得到广泛运用，极大地推动了地理教学，而多媒体的运用往往使传统的画图教学遭到削弱。画图能力是屮学生应具备的一种基本能力，学生动手画图就是地理知识的一种再现，同时，绘图对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量能发挥独特的作用。在高中地理教学中，要求学生能独立绘画的地图有二分二至口的正、俯视太阳

8、光照图，大气垂直分层图，冷热不均引起的热力环流图，等压线中的风向图，三圈环流图，冷暖锋天气图，气旋、反气旋示意图，水循环示意图，地震构造示意图等等。3