浅谈高职市场营销策划课程建设改革

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1、浅谈高职市场营销策划课程建设改革摘耍：市场营销策划是企业营销岗位专业人员必备的策划能力而设置的专业必修课程，同时又是我院骨干专业市场营销专业的一门核心专业课程。。本文以我院市场营销专业为例，分析了该课程目前存在的问题，并通过对我院课程建设改革尝试，探讨了建立任务驱动的项R课程模式。关键词：课程改革；项目化导向；任务驱动作为我院骨丁高职院校建设的重要组成部分，课程建设是重要的一环。《市场营销策划》课程是根据企业营销岗位专业人员必备的策划能力而设置的专业必修课程，同时又是我院骨干专业市场营销专业的一门核心专业

2、课程。通过培养学牛学习本课程应该具备对环境的分析能力、对信息的搜集和处理能力、营销判断和沟通能力以及对各种营销策划文案的撰写能力、创新工作能力；同时具备运用各种营销策划的方法和技巧，开展产品策划、价格策划、促销策划等各项目策划和组合策划的能力。为达到我院骨干高职院校建设対人才培养冃标的要求，真正实现该课程对于培养学生岗位实践能力，满足市场对于市场营销专业人才的需要，本文以我院为例就高职院校市场营销策划课程建设的改革进行初步探讨。一、课程目前存在的问题1、课程的内容选择与实际相脱离市场营销策划是一门专门性、

3、综合性、系统性非常强，并与实践结合很紧迷的课程。这就要求教师在讲授的过程中要紧密结合企业经营实际，灵活变动。但是我院现实情况是从爭营销策划教学活动的教师，在课堂教学上，教师更多地是注重基本原理的阐述以及知识点的传授，因为绝大多数都是从学校到学校，儿乎没有从事过与企业真实策划项目相关的活动。即使参加了一些与营销策划工作相关的培训，也往往因为各种原因而无法在实际教学中实施。这就造成学生所学的知识与企业实际严重脱节，可用性不强，毕业实际工作后遇到具体问题学生仍然不知道如何使用已掌握的知识技术去解决。这样一种知识

4、性学习培养出來的学生在动手能力和处理实际问题的能力上都有缺欠，不能适应当今社会对市场营销专业人才的需要，学生往往会处于重新再次学习的被动地位。2、教学手段不利于形成学生的实践能力R前我院市场营销专业尽管在教学方法上大多数教师有所改进，但仍然愿意使用一些传统的教学方法。以知识为屮心、以理论教学为屮心的现象仍然存在，教学手段跟不上社会对高素质技能人型才培养的需求，毕业生缺乏将所学营销策划知识、工作方法与技能应用于具体工作情境的经历，难以适应各类企业的基本要求。以往笔者在组织《市场营销策划》教学的时候，大多釆用

5、的还是以教为中心，只是让对学生了解营销策划的原理及方法，但是很难培养学牛如何利用这些原理和方法来进行实际项目的策划。现在教师广泛运用的案例教学法，虽然也能让学生参与到教学中来，增加了教和学双方的互动，对培养学生理论联系实际和独立思考的能力起到了比较好的作用。但是由于现在教学中使用的案例人多都是一些国内极具代表性的企业案例和国外的一些经典案例，这些案例往往不具备未來的实际使用，不能满足所有现实情况的需要。其二，教师在进行教学的案例选择上，总是以自己对知识技能的理解方向上来选择的，这就在相当程度上影响了学生的

6、思路，容易阻碍学生的开放思维。其三，由于学生缺少相关的企业策划的经验，所以案例仅被当作具体实例来进行问题的分析、总结，这虽然有利于学生掌握相关的知识，但是很难培养学生的实际策划能力。3、课程教学结构设计不合理在整个课程的结构的设计安排上，由于我院耍求教学人纲、教学计划与教学进度安排保持大概一致，同时对教材的选择也有严格的要求。因此教师从选择教材开始就在挑选与教学大纲、教学计划相一致或相近的教材，在教学过程中都在力争几方面的统一，所以在教学结构设计上都是按照章节来划分的。这样虽然对于教学工作的整体管理比较方

7、便，但对于学生来说，学到的只是比较系统的理论知识和零散的操作技能。二、课程建设的改革1、建设与企业合作开发任务驱动的项目课程本课程的总体设计理念是：以企业需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点，与企业合作开发基于真实任务驱动的项目课程，实现教、学、做合一，理论与实践一体、充分体现实用性、职业性、实践性、成长性和多元性。本课程的设计建立在广泛的市场调研基础上，聘请行业专家探讨教学模式的改革创新、规划课程体系，从营销岗位职责出发，把课程内容整合成相互关联的学习情境，组建学生团队，结合企业实际策划项目,以任

8、务驱动法让学生在“学中做、做中学”，实现营销策划能力的全面提升。具体从营销策划岗位职责出发，以就业为导向，打破课程纯理论教学体系，突出课程的应用性和操作性。以项目营销的工作任务和职业能力分析为依据，按照营销岗位的工作内容和流程把课程内容整合成市场营销策划认知、市场调研策划、市场营销战略策划、市场营销战术策划等4个相互关联的课程项目，每个课程项目又根据实际需要划分为若干学习任务，学习任务下又设计了具体的操作步骤或程序，并参考相关