浅谈高校教研室的作用

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1、浅谈高校教研室的作用【摘要】高校教研室已经历了漫长的发展历程。随着社会的发展变化，教研室的职能不断拓展，教研室建设不断完善，在教学及科研活动中发挥的作用也越来越大。本文主要从教研室的基本职能、教研室职能发挥存在的问题及教研室建设等方面进行阐述。【关键词】高校教研室职能改革与发展一、高校教研室的职能目前，我国高校内部实行的是校、院（系）、教研室三级管理体制，教研室是处于最基层的教学管理组织。教研室是根据专业或课程而设置的，其主要职能有三方面：组织教学、教师培养、科学研究。（1）组织教学。许多文献将

2、教研室直接称为教学研究室，泄性为教学组织。例如:1961年的《高校六十条》规定：教学研究室是按照一门或者几门课程设置的教学组织。组织教学仍然是其首位职能。该职能可以从许多高校制定的《教研室工作条例》等相关文件、教研室主任承担的具体工作体现岀来。如教研室主任甲的主要工作包括本教研室的教学任务的分配；本教研室教材的征订；每学年度本教研室的计划、总结；本教研室教研活动的开展，听课、评课等都充分体现了教研室的组织教学功能。（2）教师培养。中南大学教授曾钊新说过：“教研室是把教师融化为知识使者的窝，是万千

3、教育家成长的摇篮”，教师专业发展主要体现在三个方面：职业道德、学科专业（或者说学科研究）、教学专业。教研室有利于教师教学专业的发展；有利于教师学科专业的发展；有利于教师职业道德的发展。教研室内常规开展的集体备课、观摩课与议课、学生发展研究等活动是维系教师参加教研活动的重要驱动力，而在教研活动屮形成的教研文化氛围，如为了学生和教育事业发展的境界追求、严谨和科学的工作态度、务实和坚持不懈的工作作风、批评与包容乐观其成的胸怀等对教师的成长影响很大。（3）科学研究职能。随着社会的发展变化，教研室的职能也

4、不断拓展，自身建设也不断完善，发挥的作用也越来也大。教研室的职能由组织教学和培养教师扩展到科学研究功能，从单纯的教学向理论联系实际的方向发展，组织教师是到公司、企业，到生产一线去学习、实践，解决实际问题，走上了理论与实践相结合、教学与研究相结合的道路。同时，由于教研室科研职能的不断增强，部分教研室已发展成为具有规模的研究中心或技术屮心。也冇部分高校的教研室改为研究所。综上所述，我们可以看到教研室作为一级组织存在是有效用的，它对于落实教学任务、开展教研活动、帮助青年教师提高教学水平发挥了重要作用。

5、同时，教研室作为高校的一级管理机构，在高校科研建设中也起到了至关重要的作用。二、高校教研室职能发挥存在的问题（1）认识不到位。这是根木性问题，包含两个方面：一方面是对教研室的重要性认识不足；另一方面是对教研室的功能和性质认识不足。主要表现在领导不重视或重视程度不高、教研室建设投入不足、事务性工作太多、教研活动偏少等等方面。结果导致建制不全、人员不整、职责不清、权利不明、政策不到位、管理跟不上，对教研室工作面临的困难和问题认识不够等等问题不同程度地存在，直接影响教研室老师特别是教研室主任的积极性，

6、甚至出现不愿担当教研室领导的尴尬局面，教研室的正常工作受到影响，教研室的功能和作用大打折扣，最终影响整个教学工作乃至教学质量。（2）教研室设置存在缺陷。传统意义上的教研室大多是按专业及其几门性质相近的课程而设置的，这种设置模式仍被大多数高校沿用。随着科学技术的快速发展，特别是学科本身的综合基础上的进一步细分与发展，使得学科专业的调整已不仅仅局限于原有学科专业的自我完善，或单纯的淘汰几门课程、增设几门新课程，而是几个学科专业或课程的重新优化组合。传统的教研室设置方法难以适应这种变化，不利于新兴交叉

7、学科的形成、不利于课程设置与改革、不利于学科专业发展与创新型人才培养,最终会导致学科僵化落后。（3）教学与科研、教学与行政关系处置不当。由于职责不明、师资不足、政策不到位等原因，再加上连续扩招后引进的新教师多、教研室主任都是兼职、教学科研任务繁重，使得教研室工作基本上处于一种维持、应付状态，教学效果、教学质量、科研水平难免会打折扌II。而且教研室工作行政化倾向比较严重，教研室活动经常是忙于行政事务；不少教师由于承担教学、科研工作量过大，或申报职称需要（科研成果是硕指标），不得不减少对教学的投入，

8、教学研究更是顾不上了，连传统的、一些好的制度也难以坚持，教研室的功能不但没有加强，反而削弱了。（4）管理跟不上。対于教研室的管理，一方面，有的高校似乎还处于一种比较模糊的状态，管理体制、定位、责权利等都不够明确；另一方面，由于部分教研室领导教育理论素养欠缺、管理水平不高，或并非自愿担任而不愿投入过多的精力。致使有些教研室管理长期处于一种比较松散、低效其至无序的状态，教研室的功能和作用得不到应有的发挥。其关键是管理制度不完善，考核跟不上、缺乏竞争、激励机制。针对以上存在的问题，结合我们对教研室建设