略谈初中化学学科教学的建议和策略

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1、略谈初中化学学科教学的建议和策略初中化学2011版新课程改革已经实施两年了，它要求我们的课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展转变。目前，我们涟水初中化学的教学质量一直不尽人如意，未能取得很好的进步，存在诸多因素。下面本人就平时的教育教学、同行交流和上级培训等所获得的感悟作点滴反思和总结。一、化学学科质量上不去的可能原因1.教育观念落后由于多年来“应试教育”的影响，现行教育主管部门和学校还没有建立起一套完整、科学的教育质量评价体系。评价教育质量高低的标准还是学生的升学率和合格率，即考试分数。而片面的追求分数,导致“

2、受压”学生的厌学情绪特别严重。2.课堂教学方式传统近几年来，我县教研室一直倡导高效课堂教学，采取多种形式带领学校朝着方向努力和迈进，但是各个学校的课堂教学的现状确实令人担忧，传统的授课方式和思想一直笼罩着我们的教育教学，特别是在农村中学和工作时间较长的同志身上，满堂灌的教学屡见不鲜。3•教学质量参差不齐，两极分化严重从往年的成绩来看，城区与农村、农村与农村各所中学的差距是比较大的，高低之间往往差距有20-30分。特别是总成绩中等偏下的这部分学生，如果教师不能及时的关注，分化会特别明显，中考时I-几分及以下的学生占了很大一部

3、分比例，严重影响了均分。4.教师分布不均衡，专业化素质不高由于种种原因，我县的初屮化学教师分布不均衡，有些学校一个化学专业教师都没有，都是其他学科教师来兼任，而有些学校则是“僧多粥少”，教研意识不浓，无法开展集体备课等各项教研活动，这方面也困扰和阻碍了部分农村中学的教育教学质量的提高。4.实验教学弱化、退化，做实验变成讲实验化学是以实验为基础的自然科学，实验的重要性不言而喻。但现实是大部分的学校化学实验室满桌灰尘，能把演示实验部分开展就不错了，别谈学生的8个基础分组实验。在课堂教学中教师出于条件或时间的限制或随意性太强往往

4、都是讲演示实验而不是做实验。所以不少的学校通常的做法是教师讲实验，学生背实验，因做实验要花费大量的课时。长期下来，对培养学生的实验能力、观察能力以及科学素养的形成必然带来极人的影响。（当然可能与没有专职的实验员有一定关系，准备实验确实要花费很多的时间和精力。）5.学生学习兴趣不浓化学是初三的新起点学科，刚刚接触化学开始，学生的兴趣都比较高，但从第三章进入微观知识学习以后，如果教师的功夫跟不上，不及时抓住学生，此时此刻学生就开始慢慢的两级分化。因此，培养学生学习化学的兴趣非常重要，通过趣味实验和学生分组实验、课外知识拓展等多

5、种渠道，激发学生的学习兴趣和求知热情。7•课时不足，学生练习不够到位随着省“五严”规定的执行，初三化学学科周课时4节，在仅不到一年的时间完成教学和复习任务很艰难，学生练习的时间和作业训练量不足，特别是对较难题型的研究，对实验课的开设，学生的作业辅导等均不够到位。8•学习交流活动缺乏，教师知识老化严重由于学校办公经费的缺少，绝大多数教师没有机会岀去参观外地的学校。大部分农村初中只有1—2名化学教师，在平时的教学中没有同行进行交流。教师处于一种封闭的、自生自灭的状态。许多化学教师毕业后没有继续学习，知识老化严重，甚至出现了越教

6、越差的情况。9•教师的学习意识淡薄，教研能力较差，学科素养有待提高。学校内的图书及杂志，大多数内容陈旧，没能给一线教师提供及时的教学研究信息，而绝大部分的老师也不会自己掏钱买学科参考书来研究教学。因而，教师经常利用的课程资源就是教科书和练习册，教师缺乏课程资源开发与利用的意识和能力。教师很少开展过研究性学习的教学，也没有改进教学方法的意识。10.专家的引领意识缺乏在全县虽然已有一批名师和骨干教师，但他们的引领作用没有充分的发挥，而多数教师除应付上课外很少搞教学研究，也很少写教学论文。二、化学学科的教学建议和策略1、建立和谐

7、的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科化学作为起始学科，需耍教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，讣学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”

8、就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师