向中国人脱帽致敬01

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1、对话通过学习《向中国人脱帽致敬》；理解我爱您祖国向中国人脱帽致敬作者：钟丽思导入课文——感动中国的人物袁隆平大搞科研兴国利民你还知道哪些为人民服务的典范？李素丽全心全意做好本职杨利伟：飞船运行正常，我自我感觉良好，我为祖国感到骄傲2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。河南登封女公安局长殉职14万百姓十里相送呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医治无效，于2004年8月14日4时30分在北京不幸逝世，享年51岁。网友评论：仰天长啸兮，精英去；草原悲歌兮，何处遇？作为21

2、世纪的中学生，我们应该怎么做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效社会－－－－－老师赠语请以教授的视角来复述本故事记叙文的四要素——时间：那年的十二月地点：巴黎十二大学的一堂对话课人物：教授、我、其他国家的留学生事件：我和教授对话大胡子教授是怎样一个人？真诚？刁钻古怪？1.是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者(1)提的问题难度高(2)对学生的熟悉了解(3)提问思路敏捷2.提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性3.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国

3、独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。——梁启超朗读下文，明确：“我” 思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强，维护人格、国格。　例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时。“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮，幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气

4、氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生。　例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变主动，又为自己的思考赢得时间。“我”是怎样一个人?面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，“我”的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？第一回合：关于中国人如何工作的问答“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智幽默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；大家的反应证明了我的成功。教授：1.

5、来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。第二个回合：关于国籍的问答“我”：1．没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。只有一个中国，教授先生，这是常识。2．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。我爱你，中国大家：“松动椅子”；反衬了我的成功，表现了各国学生的友

6、善。当时课堂的气氛由紧张转为活跃。环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。“我”：我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而是表示：相信成熟起来的父辈能解决好台湾问题。教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。我爱你，中国第四个回合：关于中国富强标准的问答总结：此时

7、此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望中国富强、人民自强的良好愿望。教授对我回答的反应：注意动作、语言、神态“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已到了无法忍受的地步。教授：1.邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的标准是什么？我骄傲，我是中国人在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中                                       我有着一双宝石般的黑色眼睛。               

8、                        我骄傲，我是中国人！